2019年S版四年级上册《快乐的暑假》语文教案.docVIP

第 第 PAGE 1 页 2019年S版四年级上册《快乐的暑假》语文教案 　　深度解教案： 　　这篇课文是一首儿童诗，诗歌运用浅显易懂的语言，以“快乐”一词贯穿全文，反映了儿童的暑假生活，以及他们想要自由成长的美好愿望。作者在第二至四小节具体描绘了暑假生活的三个场景，很容易引起学生的共鸣。作者在第五小节表达的儿童想要“自由地成长”的愿望也很贴近儿童的天性。 　　学习这篇课文时正好是学生刚刚结束暑假，他们很容易由课文中描绘的暑假生活的内容联想到自己的暑假生活，从而体会到诗歌所表达的思想感情。因此，教师可以抓住学生这个兴趣点，让学生通过讨论自己的暑假生活，交流自己暑假生活的感受，走进诗歌快乐的情境中。另外，教师可以运用诵读指导法让学生边读边想象，从而逐渐体会诗歌所表达的情感。 　　知识与能力： 　　1、会认“憧、憬、泼、率”4个生字。理解“严肃、流光溢彩、无拘无束、绽开”等词语，积累“蹦蹦跳跳”、唱唱笑笑“等词语。 　　2、读懂课文内容，知道”我们“暑假生活的快乐的具体体现，了解”我们“的美好愿望。 　　3、能仿写”跳进清凉的海水……快乐便四处飞溅“这句话。 　　4、能有感情地朗读课文，体会诗歌所表达的童年生活的快乐。 　　突破重难点： 　　重点：体会诗歌所表达的感情，并产生共鸣。 　　突破方法：通过指导朗读的方法，引导学生抓住关键词”快乐“进行联想，结合自己的实际体验来体会诗歌所表达的感情。 　　难点：能针对文中出现的比喻句”跳进清凉的海水……快乐便四处飞溅“进行仿写。 　　突破方法：先引导学生发现句式的特点，再深入讲解比喻句的基本结构，最后让学生结合自己的暑假生活仿写比喻句。 　　教法与学法推荐： 　　教法：运用创设情境法，并借助暑假生活的相关图片，使学生身临其境，联想到自己暑假生活的快乐；运用朗读指导法，指导学生在朗读课文的过程中感悟课文所表达的思想感情。 　　学法：运用联想学习法，通过教师创设的情境联想到自己的暑假生活，从而感悟课文所表达的思想感情。 　　师生齐准备： 　　教师：生字词卡片、课文录音、暑假生活的相关图片（采花摘果图、笑望鸟儿图、海边戏水图）。 　　学生：预习课文。 　　课时巧安排：1课时。 　　教学环节 　　一、导入课文，激趣引思。（约2分钟） 　　导入法一： 　　谈话：同学们，在刚刚过去的暑假里，大家过得快乐吗？你们都是怎样度过的？今天，让我们一起来学习诗歌《快乐的暑假》，看看作者描绘的快乐的暑假是怎样的吧！（板书：快乐的暑假） 　　设计意图： 　　采用谈话法，导入本课的课题，激发学生的兴趣。 　　导入法二： 　　1、教师出示暑假生活的相关图片：采花摘果图、笑望鸟儿图、海边戏水图。 　　2、同学们，看到这些小朋友享受暑假生活的图片，你想到了哪个词语来形容他们的心情？他们都做了哪些快乐的事？让我们带着问题一起学习今天的课文吧！板书课题：快乐的暑假。 　　设计意图： 　　由直观的图片导入，引导学生抓住本课的关键词”快乐“，进而提出问题，使学生能有针对性地学习新课。 　　二、初读课文，畅谈感受。（约10分钟） 　　1、学生自读。 　　2、引导学生根据生字词卡片和工具书学习生字词，理解课文中重点词语的意思。 　　憧憬：向往。 　　严肃：（神情、气氛等）使人感到敬畏的。 　　流光溢彩：形容光彩流动闪烁。 　　无拘无束：不受任何约束，形容自由自在。 　　绽开，绽放，开放：课文指”我们“的脸上露出了笑容。 　　率真：直爽而诚恳。 　　3、学生讨论交流读这篇课文的感受。 　　设计意图： 　　1、学生自读。 　　2、引导学生根据生字词卡片和工具书学习生字词，理解课文中重点词语的意思。 　　憧憬：向往。 　　严肃：（神情、气氛等）使人感到敬畏的。 　　流光溢彩：形容光彩流动闪烁。 　　无拘无束：不受任何约束，形容自由自在。 　　绽开，绽放，开放：课文指”我们“的脸上露出了笑容。 　　率真：直爽而诚恳。 　　3、学生讨论交流读这篇课文的感受。 　　三、合作探究，披文入情。（约15分钟） 　　1、播放课文录音，学生根据课文录音自由练读，融入自身的情感，读出韵味。 　　2、教师出示暑假生活的图片，提出问题：诗歌的每一小节都讲了什么内容？你在朗读中感受到了什么样的快乐？ 　　学生讨论交流