2019年S版四年级上册《球王贝利》语文教案.docVIP

第 第 PAGE 1 页 2019年S版四年级上册《球王贝利》语文教案 　　深度解教材： 　　本文是一篇略读课文，主要介绍了球王贝利小时候的故事。课文的内容比较简单，而且一些爱好足球的学生对贝利已有所了解。因此，教师可以激发这些学生的表达欲望，从足球这一话题出发，引出他们对贝利的兴趣，从而带动其他学生去了解贝利。课文中有些重点句子，学生难以理解，教师可以引导学生画出这些句子，再运用讲解的方法启发学生。对于贝利给教练送礼物的情节，学生容易受感动，教师可以重点讲解这一部分。对于课文阐述的道理，学生不容易概括出来，教师可以引导学生运用合作学习的方法讨论交流，从而归纳概括。 　　知识与能力： 　　1、会认“垃、圾、椰、祈、祷、锹”6个生字。积累词语“垃圾、祈祷、别墅、真诚”。 　　2、能有感情地朗读课文，理解课文内容。 　　3、感悟课文阐明的“爱好出勤奋，勤奋出天才”的道理。 　　突破重难点： 　　重点：抓住重点部分，理解课文内容。 　　突破方法：引导学生反复读课文，先理解各自然段的段落大意；再把意思类似的段落结合到一起，整理出课文的重点部分；然后从整体上理清课文脉络。通过互相讨论交流，总结出课文的主要内容。 　　难点：懂得“爱好出勤奋，勤奋出天才”的道理。 　　突破方法：结合具体句子，启发学生理解贝利的成功离不开他对足球的浓厚兴趣、天赋、教练的帮助和他自身的勤奋，并在交流中懂得道理。 　　教法与学法推荐： 　　教法：运用多媒体教学法出示贝利的图片或精彩的比赛视频，勾起学生的好奇心；通过勾画圈点法，找到能启发学生思考的句子，进而运用讨论交流法，引导学生畅谈自己受到的启发。 　　学法：运用预习法，解决课文的生字词问题；运用阅读法，理解课文内容；运用探究学习法；找出课文中的重点句子进行理解；运用合作学习法，讨论交流自己读完课文后的感受或懂得的道理。 　　师生齐准备： 　　教师：贝利的图片、贝利精彩比赛的视频。 　　学生：预习课文。 　　课时巧安排：1课时。 　　教学环节 　　一、导入课文，激趣引思。 　　导入法一： 　　1、谈话：同学们，大家来看本课的课题（出示课题），“球王”说明这个人在某种球类方面的技艺绝顶高超，“贝利”这个名字在足坛可谓家喻户晓。那么，为什么说他是球王，大家可以看一下课本第54页的“学习链接”。 　　2、导入：贝利是如何成长为一代球王的？今天，就让我们通过他的成长故事来看一看吧。 　　设计意图： 　　运用解读课题的方法，简单介绍贝利；结合“学习链接”，使学生了解故事的主人公。 　　导入法二： 　　1、出示贝利的图片或贝利精彩比赛的视频，提问：同学们，你们知道他是谁吗？ 　　2、导入：爱好足球的同学肯定都知道他，刚才看过他的比赛视频之后，大家有没有觉得他在踢球方面是个天才？今天我们要介绍的故事就是这位足球明星--贝利的故事。（板书课题） 　　设计意图： 　　通过图片和视频导入，激发学生学习课文的兴趣。 　　二、初读课文，畅谈感受。 　　1、要求学生快速浏览课文，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。 　　2、学生自读课文，要求读准字音，画出本课不理解的新词，通过查阅工具书或者询问其他同学来解决。 　　贫民窟：指城市中穷人聚居的地方。 　　干涸：河流、池塘等干枯无水。 　　祈祷：向神祷告求福。 　　别墅：在风景区或在郊区建造的供休养的住所。 　　3、教师指名分自然段朗读课文，并针对朗读情况进行评价。 　　4、组织学生互相交流课文的主要内容。 　　设计意图： 　　通过快速浏览的方式，找出本课的生字、新词并自主解决，从而提高学生的自学能力。 　　三、合作探究，披文入情。 　　1、教师要求学生结合各段落的大意，说说课文可以分成哪三个部分并归纳各部分的段落大意。 　　学生组成小组讨论交流。小组代表向教师反馈结果，教师归纳。 　　第一部分（第一、二自然段）：写一个小男孩儿从小就喜欢踢足球，一位教练送给他一个足球。第二部分（第三至六自然段）：写教练被小男孩儿的真诚所感动，让他到训练场参加训练。第三部分（第七自然段）：写小男孩儿和巴西队的其他球员一起捧回了世界杯足球赛的金杯，他就是“球王”贝利。 　　2、学生阅读全文，将自己喜欢或者自己不理解的句子画出来。 　　教师针对学生对句子的勾画情况进行答疑，引导学生找出重点句子进行理解。 　　（1）第一部分的重点句子：