《习作：推荐一本书》教案（部编版小学五年级语文上册第八单元）.docVIP

部编版三年级语文下册教学设计 部编版小学五年级语文上册教学设计 PAGE2 / NUMPAGES2 部编版小学五年级语文上册第八单元 《习作：推荐一本书》教学设计 教学导航 【教学目标】 1.能把要推荐的这本书的书名、作者及推荐的理由写清楚。 2.运用合理的写作手法写清楚推荐理由。生动具体地介绍书中精彩的故事情节及阅读价值。 3.培养学生的评价能力，让学生感悟读书有益的道理。 【教学重点】 能有条理地、具体地把推荐这本书的原因写清楚。 【教学难点】 培养学生的评价能力，让学生感悟读书有益的道理。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时。 教学过程 第1课时 一、谈话导入，激发兴趣。 1.同学们都喜欢读书吗？都读过哪些书？ 生：喜欢，我读过《草房子》《狼王梦》《想着明亮那方》《窗边的小豆豆》。 2.同学们真了不起，读过这么多的书。老师也喜欢读书，书是我们的好朋友、好伙伴，读书可以让我们 增长很多知识。莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。”我相信，你们在读书的时候也会有 收获，也一定有特别想推荐给大家的书。这节课，我们来上一节习作课，每个人为大家推荐一本自己 最喜欢的书。（板书课题） 【设计意图】 在轻松的谈话中引入“书”的话题，激发学生的学习兴趣和学习欲望。 二、学习提示，明确要求。 1.学生自读教材，画出要求。 2.归纳本次习作的要求。 内容上：推荐一本喜欢的书。 写法上：写出书名、作者及推荐理由（重点）；写好后读给大家听一听，评一评，再修改。 【设计意图】 明确要求是习作的第一步，只有读懂了要求，学生习作的时候才不至于跑题、偏题。 3.除了书中要求的这几点之外，我们还可以介绍书的哪些方面？你认为怎样介绍会更吸引人？ 生：还可以介绍书中的主要人物。开头设置悬念，结尾升华感情等。 4.提示学生可以选择其中的两个方面来说清推荐的理由。 5.学生闭上眼睛思考自己该推荐一本什么书以及重点推荐书的什么方面。 小结：不管你怎样介绍，书名、作者及推荐的理由一定要说清楚。 【设计意图】 在逐步指导中，学生能体会到如何把一本书介绍具体，以及从哪些方面介绍。 三、例文引路，交流选材。 1.指名读习作，看看小作者重点介绍了什么？是否有值得借鉴的地方？（出示课件） 推荐一本书 我要推荐的书是《中华上下五千年》，这本书讲述了我们中华民族五千年的历史，值得我们好好阅读一番。（开门见山） 五千年的时间，沧海桑田，朝代更替，在这五千年的漫长岁月中书写了悠久的历史，创造了璀璨的文化。（文笔流畅） 书中令我印象最深刻的故事是《管鲍之交》，这个故事中最让我佩服的人是鲍叔牙，他处处为管仲着想，有什么好处都想着管仲，直到后来齐桓公要任命鲍叔牙为相国时，鲍叔牙却将这个官职让给了管仲。鲍叔牙的这种精神值得我们大家好好学习！ 在《蔺相如完璧归赵》的故事中，我深深地被蔺相如的足智多谋、机智勇敢所折服。蔺相如用巧计将和氏璧送回赵国，以死相逼，逼得秦王无处可退，让人拍手叫绝，蔺相如也因此功绩而被提升为大夫。 读了这本书，你就会认识处事谨慎、奉公守法的鲍叔牙；磊落直爽、英勇善战的廉颇；能征善战的卫青，大英雄霍去病以及历代帝皇……知道《祖逖闻鸡起舞》《诸葛亮病死五丈原》《一代女皇武则天》《安史之乱》等许多故事。 （利用书中的各种精彩的故事来推荐这本书，能看出小作者把这本书读得很透。） 《中华上下五千年》这本书能让我们领略到中华民族五千年灿烂辉煌的历史，认识许许多多性格迥异的君臣，体会到这五千年悠久历史的高深美妙。 （总结这本书的特点，总—分—总的结构值得我们借鉴。） 括号内的文字在学生读完例文之后再逐个出现。 【设计意图】 根据学生的习作能力，引导学生欣赏例文，明白习作要点，让学生下笔时既有章可循，又能有选择地借鉴，从而学到写作方法。 2.小结：作者介绍了书的内容，选取了其中的一些故事做了重点介绍，这个方法值得借鉴。 3.学生在小组内互相推荐自己的读过的好书，听的同学可以给他提问题或者意见。 组织学生互相交流各自读过的好书，实现组内资源共享，形成奇文共赏。组内交流，还给每位学生一个口语交际展示的机会，在交流中完善学生的说话过程，给不同层次的学生一个铺垫。 4.指名汇报自己推荐的书。（2～3名学生） 5.评价学生的介绍。注意是否说清楚了推荐的理由。 6.学生独立完成作文。 开篇：我推荐什么书 中间：书的主要内容 推荐理由（情节、画面） 人物（感受） 事例 结尾：热忱推荐（讲明道理） 【设计意图】 落实“我口说我心，我手写我心。” 7.学生自主习作。 第2课时 一、交流收获，习作评改。 1.请学生读读自己的习作，其他同学提出修改意见。 2.师：你们觉得他写得怎么样? 哪一句话或是哪些词语用得好，用得准？是否写清了推荐的理由？你对他推荐的书是否感兴趣？ （学生互评） 【设计