2020年统编版六年级下册《回忆往事 第二课时》语文教案.docVIP

第 第 PAGE 1 页 2020年统编版六年级下册《回忆往事 第二课时》语文教案 　　【第二课时】 　　教学过程 　　一、谈话导入 　　同学们，这段时间为了制作好我们的成长纪念册，大家都在积极地准备。今天我们就一起商量商量怎样把这个栏目制作得更好，让我们继续踏着成长的足迹，去感受浓浓的师恩吧！ 　　二、师恩难忘，活动载情 　　1．“教诲深深”（评语组） 　　（1）交流活动计划，介绍活动过程。 　　预设： 　　生：大家好！我们是TL小组，因为阅读材料中的《作文上的红双圈》给了我们很大的触动，我们会想到：是啊，在我们成长的道路上，老师用他们的心血为我们写了多少评语呀！于是我们进行了一次评语大搜集。大家看，我们小组就是按这份活动计划行动的（出示活动计划，并简要介绍）。 评语小组活动计划 调查搜集途径 调查内容 人员分工 教导处；《小学生发展性评价成长记录册》 期末评语 同学保留的作业 作业批语（家庭作业上激励的话）；作文批语；同学珍藏的礼物 老师所赠送的礼物、奖品上的评语 　　（2）展示评语，讲述师恩。 　　预设： 　　生1：我们小组搜集到的评语挺多的，为了方便和同学们交流，我们用数码相机把它们都拍下来了，大家看！（生展示材料） 　　生2（深情讲述）：在我成长的道路上，老师的这则评语给我的帮助（鼓励、触动）最大…… 　　（3）寻求帮助，分类筛选。 　　预设： 　　生1：我们打算把这些评语都放进纪念册里，你们觉得怎么样呢？ 　　生2：内容太多了，版面不够。 　　生3：先进行分类筛选再放进去会合理些。 　　生4：要挑选出最有代表性的评语，例如那些可以体现在我们成长的道路上老师给予关心的评语。 　　师：“分类筛选”确实是个好主意！大家再分组商量商量，帮TL小组出出主意，看看怎样分类筛选。 　　生（各小组提建议）：可以按“多位老师给一个同学的评语”这个思路来分类筛选；可以按一位老师给一位同学的评语来分类筛选；还可以按年级来分…… 　　生（TL小组）：同学们给我们提了很多好建议，（几个成员商量）那我们就先采用××同学的建议，把蔡老师给大家的评语筛选出来。（现场用课件点击、操作） 　　生：光蔡老师的评语就这么多呀！汤老师你说怎么办？ 　　师：是啊，这么多评语不可能都放进纪念册，那大家帮他们挑一挑吧！ 　　（4）以“一位老师给一名同学的评语”为例，引导如何筛选。 　　预设：从学习、生活、赞扬、鼓励等不同角度，各选一则有代表性的评语。 　　出示评语，学生从各自的角度发表看法： 　　例1：老师怎么也想不明白，为什么脑子如此机灵的你会做出这么不聪明的事，欺负同学，捉弄女生，什么时候你才能不被请到校长室呢？老师期待着。 　　例2：虽然，课间，你“生龙活虎”，喜动“干戈”，你真是个会让老师生气的学生，但是，老师还是发现了你身上的优点：尊敬老师，聪明机灵，课堂上的你总是那么活跃积极，相信不久的将来老师再也不会接到其他家长的告状电话了，不是吗？ 　　例3：最近一段时间，老师期盼中的你并没有出现，你还是你！涌上为师心头的是一阵阵揪心的酸楚……当我家访时看到你的母亲因为别人的告状而难过失落的样子，为你的学业充满企盼的眼神，不知你心里作何感想？妈妈、老师、同学的爱时刻围绕着你，难道你感受不到吗？我们大家还在期待着一个全新的你！ 　　例4：你的改变真让老师惊喜！后半个学期，你写的字清楚端正，作业基本上能完成，大伙儿也都夸你会帮助同学，大家都对你竖起了大拇指，“有志者，事竟成”，孩子，继续努力！ 　　例5：恭喜你，孩子！当你一次次主动地帮助同学打扫教室时，当你为一道道难题凝神沉思时，当你弯腰拾起地上的纸屑时……作为老师的我，真想为你欢呼！老师能够想象到你付出了多少艰辛的努力，才学会了克制自己，扔掉了“淘气包”的绰号！孩子，好样的！ 　　例6：今天的辩论赛上，你精彩的表现让老师和同学们惊叹、折服！希望你以此为 　　新的起点，踏踏实实，一步一个脚印，勇往直前，老师永远是你的支持者，为你加油！为你鼓劲儿！ 　　（5）小结。 　　师：我们在对评语做进一步的整理筛选的过程中，再一次深深地感受到了成长的道路上老师的关心、鼓励，或表扬，或批评，这都是老师们心血的浇灌呀！