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部编版三年级语文下册教学设计
部编版小学六年级语文上册教学设计
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部编版小学六年级语文上册第六单元
《习作:学写倡议书》教学设计
教学导航
【教学目标】
1.能就自己关心的、希望得到大家支持的问题,写一份倡议书。
2.能用正确的格式书写倡议书,并发布在合适的地方。
【教学重点】
写清倡议的内容,使自己的想法得到支持。掌握倡议书正确的书写格式。
【教学难点】
能结合生活中自己关心的问题,书写一份倡议书。
【教学准备】
1.网上搜索社会热点问题,可以是涉及校园、日常生活、环境卫生、能源、环境保护等方面的资料。
2.多媒体课件
【课时安排】
2课时
教学过程
第一课时
一、创设情境,激发兴趣
1.出示热点话题。
2019年4月,有一则热门话题:杭州三年的垃圾可以把西湖填满。每人每天在不知不觉中会产生1.2公斤的垃圾,现在杭州市每天的垃圾产生量是1.2万吨,也就是说,三到四年产生的垃圾就可以把一个西湖给完全填满了。垃圾中的易拉罐需要200年来降解,塑料制品1000年之后才能降解。目前,杭州填埋场里面的垃圾厚度有100多米,需要三百年才能降解……
为了保护环境,造福人类,我们要减少垃圾,做好垃圾的回收利用。
2.关于上文这一热点话题,你有什么看法?我们能做些什么?
请同学们写一份倡议书,号召各社区居民对垃圾进行分类处理。
【设计意图】
作文教学时创设一定的情境,习作便有了对象,有利于培养学生的读者意识,使写作内容拥有特定的意义,也更能激发学生习作的欲望。
二、仿照例子,学写倡议书
1.出示文中的例子。
课件出示:
“节约用水”倡议书
(见教材P94页)
2.自由读例文中的倡议书,思考:这是关于什么问题的倡议书?倡议书应包括哪些内容?
3.全班交流。
课件出示:
1.标题。标题要鲜明。
2.称呼。依据倡议的对象写称呼。
3.正文。写清楚倡议的内容,可以分点说明。
4.落款。署名并写上日期。
4.倡议的内容如何表达才能更有号召力?
(1)“节约用水”的意义,号召“节约用水”的原因。(为什么倡议)
(2)应该怎么做。(倡议什么)
(3)号召行动。
课件出示构思单:
课件出示:
5.结合情境,梳理倡议。
(1)回顾情境,提取原因,思考倡议的内容。
(2)小组讨论,按照倡议书构思,说说倡议的内容。
(3)动手书写倡议书。
(4)小组推选作品展示,师生评议。
6.根据倡议的对象,你认为这份倡议书在哪些地方发布更合适?
【设计意图】
在学习倡议书格式及内容的过程中,引导学生自主发现和总结,并通过写倡议书构思单帮助梳理,能更好地提升学习效果。
三、拓展内容,写倡议
1.生活中,你还发现了哪些在环保方面值得倡议的问题?或者你所关心的其他方面的问题有哪些是值得倡议的?
2.根据构思单写一份倡议书。
【设计意图】
习作拓展,不限制主题和内容,有利于开拓学生的思维和视野,给了学生自由发挥的空间。
第二课时
一、小结习作情况
运用激励语言,从倡议的内容选题出发进行小结,表扬关心社会问题的同学。
二、欣赏佳作,师生互动
1.欣赏学生佳作片段及需要改进的习作片段,共同评议。
(说说值得学习的地方,指出不足之处。)
2.评析学生习作。
(1)从倡议书格式方面进行评析。
(2)从倡议的理由是否充足,是否有号召力方面进行评析。
(3)从倡议内容是否清楚、有条理等方面进行评析。
三、同桌交流,互评互改
1.同桌互读习作,互相评议。
2.自己修改倡议书,完善习作。
四、发布张贴
1.倡议书应该在哪里发布?
2.什么时候发布?
五、布置作业
把倡议书发布在合适的地方。
【教学反思】
本次习作主题是“学写倡议书”,要求用正确的格式,就自己关心的问题写一份倡议书,并在合适的地方发布。
1.创设情境,激发习作欲望。通过对“杭州市三年的垃圾就可以把西湖填满”这一热点问题的讨论,让学生意识到垃圾处理的严峻性,认识到垃圾分类的迫切性及必要性。这一情境设计充分激发大家立刻行动起来开展垃圾分类的愿望,有效地激发了学生的习作欲望和兴趣。
2.利用例文,掌握习作技巧。通过学习例文,引导学生发现和总结倡议书的格式和写法。学生初步了解倡议书的习作技巧后,学以致用,把写倡议书的方法运用到提供的情境问题的倡议中,在课堂上便能扎实掌握倡议书的习作方法和技巧。
3.互评互改,学会赏析作文。文章不厌百回改——好作文都是修改出来的。通过互评互议、互相修改、自评自改,可以不断提升学生欣赏习作的能力,培养修改作文的能力和习惯。
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