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国培计划校本研修骨干教师培训汇报材料
国培计划校本研修骨干教师培训汇报材料梅城镇中学郭艳辉尊 敬的各位领导各位教研组长:大家好!月日至月日,我在武汉参加了 国培计划” 一~南省中小学校本研修骨干教师培训,培训班里共有 学员名,他们都自湖南省的个地州市,我们益阳市共七人参加,我是 安化县的唯一代表。
这次培训本应该是毛主任去的,因为开学工作繁忙,实在脱不开 身,所以我有幸获得了这次学习的机会, 这次培训对我讲有非同寻常 的意义,首先,我是一个没进过大学校门的人,这七天的培训,我和 武汉理工大学的学生朝夕相处,一起在食堂排队打饭,看他们打球的 飒爽英姿,让我真正感受到了大学生活的美好。
另外,通过本次学习,我也收获了很多专业方面的知识。
在此,我向学校领导表示衷心的感谢!下面我就向各位汇报本次 培训的情况。
一我的感受本次培训,我感觉很累,但是很充实
短短的几天时间,我聆听了八位专家的讲座,每位专家的讲座都
是三个小时,中间只有十分钟时间休息,学习时间安排得特别紧,有 时晚上也安排了学习内容,我还参加了 圆桌论坛”网络论坛”艺联
欢晚会”等活动,培训的形式多样,一天到晚都有忙不完的学习任务, 让我们当了一回真正的学生。
二我的收获通过聆听专家的讲座,我受到了很大的启发。
现在和大家分享专题中的典型案例。
湖北省教育科学研究所基础教育研究室主任姜瑛俐的 《教育叙事 研究与教育叙事》;武汉市教育科学研究院靳岳滨的《师生沟通的技 巧》;我们关注的是知识,欧美老师关注的是尊严 ”;爱一部分学生 不如不爱”一-个专业测试成绩较差的老师创造的奇迹华中师范大 学教育学院陈佑清的《教学过程的本土化探索》;华中师范大学佐斌 的《教师的幸福及其提升》;华中师范大学吴伦敦的《教育研究论的 写作路线及写作技巧》;湖北大学教育学院叶显发的《有效教学的理 论与实践》;一个中国学生参加国际竞赛的案例武汉第三寄宿中学黄 群芳的《促进中学教师行为转化的教育行动研究》;语老师不要把上 成十万个为什么湖北第二师范学院谭细龙的《中小学如何提高校本教 研的实效》三我的感想教师自身学习的必要性以往我们常说教学要关 注学生的发展,我认为教研也要关注老师的发展, 现在教师的职业倦 怠已成为一种普遍的社会现象,之所以如此,是因为许多老师没有自 我提升的意识,以至于 回回上新,次次走老路”,这样教一年书的老 师和教二十年书的老师没有什么区别。
有一位校长对老师们说: 你一天不学习,不知道教什么,两天
不学习,你要向学生学,三天不学习,你就得离开讲坛,下岗走人 ”。
与其抱怨工作的不如意,不如认真学习,从工作中找到幸福感。
因为心态决定状态,停止抱怨你会站在成功的十字路口, 你改变 不了现实就学会适应现实。
教学研究的作用以前我总觉得进行教学研究是一很难的事, 不知
从何下手,认为教学研究是专家们才能做的事, 现在我明白了只要去 做教育的有心人,人人都可以进行教学研究,而且人人都有可能成为 学科带头人,成为专家,好几个给我们讲的专家,都是因为他们在做 一个普通的教师时养成了从事教学研究的习惯, 才有了他们今天的成 就。
我个人认为进行教学研究对自己和学生都有好处, 听专家透露前
不久,国家出台了新的教师职称评定方案, 中小学教师职称最高可至 正高级,现在上了高级的老师还有更上一层楼的余地, 教研成果是评 定职称的重要方面,而职称又是和老师切身利益相关的, 所以进行教 学研究势在必行;探索高效堂是当今教师的重要工作,这关系到学生 的切身利益,不从事教学研究是难以达到理想的效果的。
教学研究的对象举例:甲乙班主任案例;语教学教学研究的途径 从事教育叙事研究是进行教学研究的有效途径,教育叙事就是就是写 解决教育问题的故事。
是以叙事讲故事的形式把自己遇到了什么问题怎样遇到这个问
题和怎样解决这个问题的整个过程叙述出。
这是一个做起简单却又行之有效的方法,有一所学校在开展教育 叙事研究之前一年最多能发表十多篇作品, 但是在开展了教育叙事研 究之后,一所只有多个老师的学校,一年竞发表了多篇作品,这不是 奇迹,而是我们一个专家的亲身经历。
听完了专题讲座之后,我们学员一致表示,要在教师中开展这个 工作,如果做好了,将有助于教研工作的开展,而且也能促进教师个 人发展。
四我的设想通过本次学习,再加上我看到部队上都要求干部每年
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