第四单元 崇尚法治精神PDF打印.pdfVIP

一 寸 光 阴 不 可 轻 自由平等的真谛 教材分析 《自由平等的真谛》是本教材第四单元第七课的第一框内容。本课阐述了自 由与法治的关系，指出无法治不自由；法律面前人人平等是社会主义文明进步的 标志，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。从而帮助学生树立规 则意识、法制观念，有公共精神，增强公民意识，完成课标要求。 教学目标 1、通过探究案例，结合教材，知道自由和平等的含义，懂得公民在法律面前一 律平等的道理。 2、结合网络语言暴力和全国妇女宣传片的案例，理解法治与自由的关系，在生 活中能做到平等处事、待人。 3、通过学习自由与平等，树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精神的 人。 教学重难点 重点：自由的意义、平等的含义。 难点：法治与自由的关系。 教学方法 探究法、讨论法。 教学课时 2 课时 教学过程 第一课时 课堂导入 问题：什么是自由？ （教师向学生提问，引导学生思考什么是自由，学生发 言过后，教师用PPT 展示下方名言。） 不能制约自己的人，不能称他为自由人。——毕达哥拉斯 我们是法律的仆人,以便我们可以获得自由。——西塞罗 自由是做法律所许可的一切事情的权利。——孟德斯鸠 1 一 寸 光 阴 不 可 轻 教师总结：在看过几位名人对于自由的见解之后，我们在来看一看教材中自 由的含义，今天就让我们一起来学习，自由平等的真谛！ 任务一、探究断线的风筝案例，及网络世界自由的边界，结合教材，知道自由 的含义限制及法治与自由的关系，树立正确的自由观。 探究活动一 请同学们思考 “海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”这句诗的含义。 参考答案：大自然的广阔无边为鱼跃鸟飞提供了宽广的空间，比喻在广阔的 天地里，人们可以自由地生活。 教师总结：这句诗表达了人们对自由的无限向往。人们渴望在广阔的天地里， 充分自由地行动；渴望摆脱不合理的束缚和限制，自由地施展才能；渴望不受他 人奴役和支配，按照自己的意愿自由自在地生活。 探究活动二 白云飘飘，一只风筝在天上飞。风筝许了一个愿，乞求天空能让自已挣脱那 根线，让自己不再被束缚。突然，一阵狂风袭来，风筝被吹得摇摇晃晃，它一心 想挣脱线的约束，昂头借风拼命挣扎。线终于断了，风筝如愿以偿，满心欢喜的 它来不及拥抱蓝天，就一头栽了下来，再也无法飞了。 思考：（1）挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”? （2）如何理解自由应受必要的限制? 参考答案：（1）风筝离不开线，要受到线的约束，但线是保证风筝自由顺利 飞翔必不可少的条件，它们既相互制约又相互联系，风筝离开线的约束，必然会 “无力回天”。 （2）必要的限制是对自由的保护。无限制的自由，只会走向自由的反面， 导致混乱与伤害。 1、自由是有限制的、相对的 拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动 社会的进步与繁荣。但是，自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的 限制是对自由的保护。无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。 探究活动三 观看视频：网络语言暴力。 2 一 寸 光 阴 不 可 轻 思考：请查阅我国对网络言论的相关法律规定，说一说网络世界自由的边界。 参考答案：这个边界就是宪法和法律。 知识拓展： 《全国人大常委会关于维护互联网安全的决定》《互联网上网服务营业场所 管理条例》等法律法规，均对网络表达和言论自由的范围作出了明确的界定，详 细列举了不得在互联网上制作、复制、发布、传播的9 类信息，具体有：反对宪 法所确定的基本原则的信息；危害国家安全，泄露国家秘密，颠覆国家政权，破 坏国家统一的信息；损害国家荣誉和利益的信息；煽动民族仇恨、民族歧视，破 坏民族团结的信息；破坏国家宗教政策，宣扬邪教和封建迷信的信息；散布谣言， 扰乱社会秩序，破坏社会稳定的信息；散布淫秽、色情、赌博、暴力、凶杀、恐 怖或者教