学前儿童家庭的创造教育精选课件.ppt

31 ? 二、丰富儿童创造的知识和技能 ? “创造能力的促进与知识的获得是不矛盾的， 两者是相互补充的” ? 例如：家长可以定期带孩子出去旅行、参观 、看电影等，多参加户外活动。 32 ? 三、鼓励儿童创造性想象与实践 ? 一方面要鼓励孩子 动脑 畅想，以发展创造想象 力；另一方面还要为孩子提供 动手 活动的机会， 以发展孩子的创造性行为。 33 在台州一中的体育馆里，观众们正在观看舟山代表队 选送的水上漂浮警示灯。当日，第 26 届浙江省青少年 科技创新大赛在这里拉开帷幕。 34 ? 四、培养儿童的创造性思维 --- 发散性思维？ ? 儿童创造力的核心是创造性思维 ，而创造性 思维主要又是由发散思维所构成的。 ? “一题多解”“一问多答”等都属于发散性 思维。 ? 在生活中的遇到的小问题，应该多问问孩 子的意见，给他一个做决定的机会。比如天空突 然下起了雨，而你和孩子又没有带伞……又或者 今天你想不到该做什么晚饭…… 35 ? 五、塑造儿童创造的个性 ? 思考：创造性的儿童一般具有什么样的个性特征？ 36 ? 综合国内外研究，创造型儿童的人格特征常表现为以下特 征： ? 兴趣广泛，对创造有强烈的好奇心 ? 目标专一，有毅力 ? 独立性强 ? 自信心强 ? 情感丰富 ? 一丝不苟 ? 想象力丰富 ? 喜欢提问 37 ? 同时在儿童性格中有诸多不利于创造力发展的人 格因素，如： ? 过分的自我批评 ? 胆怯 ? 懒惰 ? 从众 ? 狭隘 ? 刻板 ? 骄傲 38 ? 六、培养儿童创造的品德 ? 儿童创造的品德是创造力发展的支柱，家长 要注意增强孩子的自尊心和自信心，提高孩子的 自我意识水平和自我判断能力…… ? 七、鼓励儿童的冒险精神 ? 培养孩子创造的勇气…… ? 八、提高儿童的抗挫能力 ? 培养孩子的耐心和毅力，持之以恒地去做某一件 事…… 39 ? 总之，在家庭生活当中，父母应尽量做一 个民主的家长，多听听孩子的声音，有原 则地支持儿童实施自己的想法，鼓励孩子 在动脑的基础上多动手，以培养幼儿的创 造力。 40 跟经典电影学家庭教育： 国王的演讲； 放牛班的春天； 肖申克的救赎； 心灵捕手； 地球上的星星； 阿甘正传； 当幸福来敲门； 屋顶上的童年时光…… 41 第三节 学前儿童家庭创造教育的原则 ? 一、全面性原则 ? 指的是家长对孩子进行的创造教育应 该是全方位的，树立多元观念，发展 孩子各方面的创造才能。 ? 二、个别性原则 ? 指的是不同儿童具有不同先天特点和 后天成长环境，在创造能力的发展也 会出现个别差异。比如性别、年龄等 差异（例如： P44 ）。 42 ? 三、活动性原则 ? 家长不仅要关心孩子与人的交往 活动，而且还要重视孩子对物体的操 作活动，并注意不断变化孩子活动的 内容和方式。 ? 【例如】诺贝尔物理奖获得者查理的 . 费曼 回忆童年说到：父亲回来带着一小堆装修 卫生间的瓷片，父亲指导他用不同的方式 来堆叠它们，这不仅引起了他对堆积的兴 趣，而且还萌发了他对模式的强烈探索欲 。 43 ? 家庭教育小贴示： ? 1. 不因孩子房间里或者桌面上很乱而 责骂他，只要这与他的创造活动有关 。 2. 给孩子一个房间或者房间的一部分 ，主要供孩子玩耍。 3. 做一个陈列架，让孩子在上面充分 展示自己的作品。 1 学前儿童家庭教育 2 第二章 学前儿童家庭的创造教育 第一节 学前儿童家庭创造教育的价值 第二节 学前儿童家庭创造教育的任务 第三节 学前儿童家庭创造教育的原则 第四节 学前儿童家庭创造教育的活动 第五节 学前儿童家庭创造教育的评价 3 一桩奇特的官司 ? 1968 年，美国内华达州一位名叫伊迪斯的 3 岁女 孩，说她认识母亲买给她生日礼物盒上“OPEN” 的第一个字母“O”，年轻的母亲听后非常惊讶， 并一纸诉状把女儿所在的劳拉三世幼儿园告上法 庭，理由是：该幼儿园剥夺了伊迪斯的想象力。 因为在女儿认识“O”以前，能把“O”说成是苹 果、太阳、足球、鸟蛋等圆形的东西，而自从薇 拉老师教会女儿识读了 26 个字母后，伊迪斯便失 去了这种能力。他要求劳拉三世幼儿园赔偿精神 伤残费 100 万美元。 ? 4 ? 这桩奇特的诉讼，立刻引起了轩然大波：劳拉三 世幼儿园认为这位母亲疯了；家长也认为这位母 亲是小题大做；律师认为这场官司必输无疑。 ? 三个月后，此案的结果却大出人们所料：劳拉三 世幼儿园败诉。 5 ? 为什么会这样呢？ ? 且听这位母亲在法庭上的辩护词： ? 我曾到东方某个国家旅行，在一个公园里见过两 个天鹅，一个被剪去了左边的翅膀，一只完好无 损。减去翅膀的被养在一片较大的水塘里，完好 的一只被放养在一片较小的水塘里，当时我非常 不解，就请教那里的管理员。他们说，这样能防 止逃跑。我问为什么？他们解