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茉莉花教学案例 教学内容： 欣赏：茉莉花（齐唱）（竖笛合奏） 教学目标： 1、情感目标：通过不同风格的《茉莉花》音乐的对比欣赏，感受茉莉花美，茉 莉花的音乐更美，从而更加喜爱我国的民族音乐。 2、认知目标：了解《茉莉花》音乐及其相关文化，了解二胡的音色特点和丰富 的表现力。 3、技能目标：通过律动、歌唱、乐器等方式，表达对《茉莉花》的感悟与喜爱。 教学重点：感受茉莉花和茉莉花音乐的美，并了解其相关文化。 教学难点：学生能情动于衷、有感而发，表达对茉莉花的感悟和喜爱之情。 教学准备：茉莉花课件、空气清新剂、茉莉花茶叶、竖笛等 教学过程 一 、导入新课 老师教音乐，还会讲故事。不信，我今天就给大家带来一个美丽的传说。 传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰古国有位美丽动人的公主，名叫图兰朵，她 虽貌若天仙，但也残酷无情。据说她给来自各国的求婚者提出了个条件，能回答 出她提的三个问题的人，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出的，就得被砍 头。因此，很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。 这天，刽 (gui)子手们又在磨刀了， 原来，有个鞑靼(dada)国王子也被图兰朵的美貌打动，决心不顾一切非要娶到她， 对图兰朵提出的三个问题对答如流，终于获胜。可图兰朵仍不甘心，这时，王子 倒慷慨地帮起了她的忙，说如果在天亮之前图兰朵能猜到他的名字的话，他就情 愿像没有猜中的人一样：被处死刑。此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向 月神祈祷，希望图兰朵诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣们的祈祷乐 响起了（交响乐茉莉花的旋律响起）。 或许就是这动人的音乐感动了这位美丽残酷的公主，终于她良心发现，从此改邪 归正了，音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。 二 、欣赏《茉莉花》与活动 1.历史简介 师：你们听过这首曲子吗？有谁能哼唱两句给大家听听？ 生：举手回答。 师：早在一百多年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律了，在中国，这首歌更 是历史悠久。谁来把大屏幕中连贯成一句话给大家介绍一下？（据史料记载， 《茉莉花》最早发源于江苏扬州，明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》） 2.听旋律 师：这民族歌曲啊，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。 老师今天带来一样乐器，认识吗？ 生：答 师：对了，这叫二胡，是我国的民族乐器。下面请大家来听一听用二胡演奏出的《茉 莉花》，好吗？（播放二胡《茉莉花》） 老师发现有些同学听的很入神，老师也一样，快被这美妙的旋律陶醉了，你们能 用自己的肢体语言来表达你们的感受吗？比如，用手来表示听到的旋律的高低起 伏啊？ 师：再放一遍 3.原版《茉莉花》 师：同学们，还有一首原版《茉莉花》你们听过吗？一起听一听，边听边留意一 下歌词， 看看歌词是怎样赞美茉莉花的。（出示歌词，播放黑鸭子演唱的《茉莉花》） 回答问题 师：满园花草香也香不过，真的有这么香吗？我们一起来切身体会一下，怎么样？ （喷洒空气清新剂） 茉莉花开雪也白不过它，真的有那么白吗？老师这里有几张图片，一起来看看（播 放四幅图片） 师：简介：茉莉花位复辨小白花，清香四溢，小巧玲珑，素洁高雅。该花原产印 度 菲律宾等国，早在宋代传入我国，自明代起，扬州首次引进少批种植。） 4.新版《茉莉花》 师：民歌总是在人们的传唱过程中不断地发生着变化。茉莉花小巧玲珑，以它名 字命名的歌曲在经过多年的传唱之后也发生了变化，（屏幕出现两首歌的第一句 旋律） 生：进行对比，知道的确发生了变化。 师：变得更加短小精致，也更加易学易唱了，可以说几岁的孩童也时常将它挂在 嘴边了。（播放江苏民歌《茉莉花》童声合唱） 5.师生互动，说说茉莉花 师：歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花不仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有 其它用途吗？（泡茶 入药 制成工艺品等） 生：回答 师：今天老师带来了新鲜的茉莉花茶，我们一起来尝尝。 请几位同学尝尝，说说茶的味道如何？先闻一闻（有股茉莉花的清香），刚进口 怎么样？（有点苦）再喝一口呢？（还是苦）那么闭上眼睛，吸一口气，再感觉 一下口中的味道（苦后是一阵清香）是的，苦后方觉甘甜，这也是我们人生的一 个哲理。 6.学唱《茉莉花》 师：今天能和大家一起，看花 品茶 听歌，老师非常高兴。大家觉得呢？这自古 啊，高兴时必高歌一曲。老师有个提议：不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》 如何？ 7.欣赏《茉莉花》（竖笛合奏） 师：除了大人们在各种场合采用各种形式表现《茉莉花》外，我相信同学们也会 不甘示弱吧，你们打算用什么来演绎《茉莉花》？ 听竖笛合奏《茉莉花》。