2020新版用同数连加解决问题教学设计.docxVIP

PAGE PAGE # / 4 用同数连加解决问题教学设计 《用同数连加解决问题》教学设计 学习目标： 1、学生能够根据所给信息正确列出连加算式，并掌握运算顺序，正 确进行计算。 2、 在学习的过程中初步培养的观察能力以及分析、解决问题 的能力。 3、 在解决问题的过程中，学生感受到数学在生活中的用处，体会 到数学的价值。 教学重点：用连加的方法解决问题。 教学难点：用连加的方法解决问题。 教学过程： 一、 复习旧知 50 —7 竺 丄 63 -7 二 J 二、 导入新知。 出示主题图。你发现了那些数学信息？ 佳佳折了 6个小星星，浩浩折了 6个小星星，小芳也折了 6个小星星 （要求学生就用自己的语言描述）（意图：培养孩子说完整话） 2?你能根据所看到的信息提出用加法解决的数学问题吗？ 学生讨论交流后回答。 同学们真不简单，根据看到的信息提出了这么多的问题。 我们先来解 用同数连加解决问题教学设计 决“他们一共折了多少个小星星？”这个问题好吗？ 学生独立在练习本上列式计算，展示学生作品。 学生可能出现以下三种计算方法： （ 1）6+6=12 12+6=18 （2）6+6+6=18 （3）列表解答 老师想知道 6+6+6=18你们是怎么算出来的呢？ 学生交流计算方法。 生：先用 6+6=12，再用 12+6=18。 哪种方法比较方便呢？ 第二种简单，点明像这样的算式我们把它叫做“同数连加” 。 建议同学们多用连加来解决问题。第（ 3）种解答方法也不错，这样 列出来比较直观。 同学们，在做题过程中选择你喜欢的方法去解答吧！ （意图：学生可以 充分体会到算法的多样化 ） 3. 尝试练习。 故事导入 :同学们，你们都知道《西游记》的故事吧！里面都有谁呢？ 唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。这一天，他们师徒四人来到一片桃园 里，他们想摘点桃子解解渴。我们一起来看看他们的收获如何？（ 意 图：故事引入，可以激发孩子们的学习兴趣 ） 出示课件，学生用自己的语言描述 （1）3 个徒弟一起去摘桃子，每人摘 9 个桃子 用同数连加解决问题教学设计 那你可以提一个数学问题吗？ 他们一共摘了多少个桃子？ 上面的三种方法用哪种都可以， 先自己在本上解决， 再集体展示。 9+9+9=27 （个） 答：他们一共摘了 27 个桃子。 （2）八戒摘了 9个桃子，师傅摘了 3 个桃子 他们一共摘了多少个桃子？ 9+3=12 （个） 答：他们一共摘了 12 个桃子。 比较上面两道题，你有什么发现？和同桌小声的说一说。 （ 意图：培养 学生观察能力以及分析、解决问题的能力，两道题中都出现了 3 和 9，并且问题 都一样，为什么列式和结果却不同呢？学生自己理解题意， 充分让学生说说自己 的想法） 三、实践应用。 我们一起来看看田田的日记吧！ 今天是周六，我和爸爸妈妈去了超市，妈妈买了 3 袋苹果，每袋 8 个，一共买了 24 个苹果。爸爸买了 3 箱牛奶，每箱 20 袋， 3 箱一 共有 23 袋牛奶。中午的时候我和爸爸妈妈还每人吃了 3个包子。今 天一天可真美好啊！ 老师在田田的日记里三道数学题，孩子们你们发现了吗？（ 意图：学 生深刻体会到数学在生活中的用处） 我是小老师（判断其说法的对错，并改正） （ 1）妈妈买了 3袋苹果，每袋 8 个，一共买了 24个苹果。 （ 2）爸爸买了 3箱牛奶，每箱 20袋，3 箱一共有 23袋牛奶。 用同数连加解决问题教学设计 （学生自己列式，判断对错，并说明理由） 还有一道题，田田没解决，孩子们你们愿意帮田田解决吗？ （3）中午的时候我和爸爸妈妈还每人吃了 3 个包子，他们一共吃了 几个包子？ 3+3+3=9（个） 答：他们一共吃了 9个包子。（追问：你是怎么知道三个 9 相加 呢？） 孩子们你们可真厉害，不但帮助了唐僧师徒，还帮助了田田， 你们真是助人为乐的好孩子。 四、小结 1. 孩子们对于今天的学习你还有什么不明白的地方吗？ 和大家分享一下你的收获吧！