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诺贝尔奖背后的教育启示 　从日本多位诺贝尔奖获得者身上，我们可以发现，除了善于自我反省和忘我工作之外，他们大多有着相 对美好的童年，都喜欢亲近自然、探索自然，都喜欢阅读、善于阅读，而且父母在他们的成长过程中，扮 演了重要的启蒙和引导角色。在接受学校教育过程中，这些获奖者无一例外地打下了坚实的知识基础，保 持了对未知世界的好奇心，有优秀教师的引领和指导，得到了宽松而自由的学术政策的支持，并受益于科 学合理的学术评价机制。 　　“一个人在幼年时通过接触大自然，萌生出最初的、天真的探究兴趣和欲望，这是非常重要的科学启蒙 教育，是通往产生一代科学巨匠的路。” 　　2008 年诺贝尔化学奖获得者下村修谈及自己为何走上科学之路时，说：“我做研究不是为了应用或其 他任何利益，只是想弄明白水母为什么会发光。”应该说，对大自然和周围世界保持一颗好奇心，是引领诺 贝尔奖获得者走进科研世界的直接原因。1973 年诺贝尔物理奖获得者江崎玲于奈有此感悟：一个人在幼 年时通过接触大自然，萌生出最初的、天真的探究兴趣和欲望，这是非常重要的科学启蒙教育，是通往产 生一代科学巨匠的路，理应无比珍视、精心培育、不断激励和呵护。 　　从多位日本诺贝尔奖获得者身上，我们也能看到他们亲近自然、观察自然的经历。对 2002 年诺贝尔 物理奖得主小柴昌俊来说，他最难忘的就是小时候在学校后山与同学追逐赛跑、拔农家蔬菜、肆意玩耍的 那段时光。北京师范大学比较教育研究中心副主任高益民告诉记者，虽然日本属于岛国，地理条件有诸多 不利因素，但日本人往往对自己所处的自然环境怀有一种亲近感、自豪感，对各种自然现象也比较敏感， 这不仅反映到日常民俗之中，也反映在日本的文学艺术之中，如川端康成的《雪国》等小说。日本的学校 教育也很重视让儿童亲近自然，很多幼儿园和中小学会结合地理条件，因地制宜地保留了当地的自然特色。 　　“我一个人为了读书写下很多笔记，并且持续这种读书方式，成就了今天在此处的我。” 　　从几位获奖者的言谈和著述中，明显可以感觉到阅读对于他们成长的重要意义，其中几位更是因为阅 读而坚定了人生方向。小柴昌俊在《我不是好学生》一书中坦陈，上小学时班主任金子英夫送他一本书 ——爱因斯坦著的《物理学是怎样产生的》，使他对物理产生极大兴趣，并最终走上物理研究之路。福井 谦一在《直言教育》中写道：“在我的整个初中、高中时代，给我影响最大的是法布尔，他于我可以称为心 灵之师，对我的人生起到了极为重要的作用。”大江健三郎从小就有抄书的习惯，他在书中坦陈：“为了读 书写下很多笔记，并且持续这种读书方式，成就了今天在此处的我。” 　　“读书是自主学习的最有效的途径之一，它可以拓展知识、提升理性、丰富感性，有助于培养人的创造 性。”据高益民介绍，日本政府现在非常重视儿童的读书活动，2001 年，日本国会通过了《关于推进儿童 读书活动的法律》，这部法律要求国家、地方、学校、家庭和企业携起手来，为儿童读书创造条件，并将 每年的 4 月 23 日定为“儿童读书日”，此后又两次制定具体的计划对该法加以落实。日本之所以对推进儿 童读书活动甚为急切，一方面因为目前电视、网络等现代传媒的发展对纸媒体的阅读产生了消极的影响， 另一方面阅读纸媒体确实可以作为课堂教育之外的有益补充，能够提供更加丰富的养分。现在日本各地都 大力开展儿童读书活动，每年都要对推动儿童读书有贡献的单位进行表彰。另外，日本有很多报社、研究 所和社会调查机构坚持长期对儿童读书状况进行调查，比如《每日新闻》社自 1954 年开始就每年进行一 次学校读书调查，向社会公布结果，引起全社会对读书的重视。 　　“父母一次也没有讲过‘要好好念书’之类的话。但是，我家却经常笼罩着令孩子不由自主地想去学习的 严肃气氛。” 　　如果说阅读是诺贝尔获奖者之所以成功的内在因素，那么良好的家庭教育则是必不可少的外部条件。 2001 年诺贝尔化学奖得主野依良治表示，他之所以立志研究化学，就是父亲的影响。12 岁时，父亲带他 参加了一家公司的新产品展示会，新发布的一种从水、空气和煤中提炼的黄色尼龙丝让他觉得“化学实在是 太神奇了”，从那以后他的生活已经离不开化学。福井谦一受父亲影响养成了刻苦读书、勤于思考的习惯， 他在书中写道：“至于学习，父母倒是采取了不干涉的态度，一次也没有讲过‘要好好念书’之类的话。但是， 我家却经常笼罩着令孩子不由自主地想去学习的严肃气氛。” 　　“与中国一样，日本历来重视家庭教育”，高益民表示，但值得警惕的是，现在不少中国家庭的教育观 念在退化，过于侧重对孩子物质上的满足，或包办了孩子成长过程中的大小事宜，孩子也常理所当然地认 为父母的财产将来悉数归自己所