杜甫《月夜》教学设计(梁惠珍).pdfVIP

精品文档 教学课题 《月夜》 杜甫 教学背景分析 教学内容分析： 本诗是杜甫的一首五言律诗。 1、诗中虽只写亲情，但具有广阔的概括性和典 型意义。 诗人抒发的不仅限于自己与妻子之间的离别之情， 而且包含了战乱之中广 大人民共同的心声，抒发了对和平生活的渴望。 2. 艺术构思巧妙。以“月”为线索，采用了暗示手法，将“独看”和“双照” 作为全诗诗眼， “独看”是现实，却从对方着想， 只写妻子 “独看”鄜州之月而“忆 长安”，而自己的“独看”长安之月而忆鄜州，已包含其中。 “双照”兼包回忆与希 望：感伤“今夜”的“独看” ，回忆往日的同看，而把并倚“虚幌” 、对月抒愁的希 望寄托于不知“何时”的未来。 学生情况分析： 古诗词一向以来都是教学难点， 通过多年的学习， 学生对古代诗词有一定的了 解，但由于积累不多，对于理解诗歌内容及艺术手法都有一定的难度。 教学媒体： 多媒体教学。 三维目标设计 知识与技能：了解杜甫的人生经历，作品风格和本诗的写作背景。 过程与方法： 1、熟读诗歌，了解诗歌内容及主旨。 2 、通过小组合作，掌握虚实结合的艺术手法，培养规范答题的习惯。 情感态度价值观：了解杜甫诗中强烈的忧国忧民情怀，培养爱国情怀。 教学重点难点 重点： 1、 了解诗歌内容及学会归纳主旨。 2 、鉴赏诗歌虚实结合的特点，并培养规范答题的习惯。 难点： 鉴赏诗歌虚实结合的手法，培养规范答题的习惯。 课时安排 1 课时 授课时间 2010 年 1 月 14 日 教 学 过 程 教 学 教学内容 活 动 时 教 师 引 学生活动 设计意图 预计性问题与对策 环节 间 领 一、导 有月光的夜晚，总是能 2 分钟 学 生 回 学生回答。 回忆所学的思念 学生回忆不起来， 入 引起人们 （尤其是诗人） 忆 诗 亲人朋友、 故乡的 教师可先举一例。 无限的遐想， 回忆一下， 句 ， 教 诗句，激发兴趣。 用月来思念亲友、故乡 师 引 的诗句有哪些？ 导。 1、 “床前明月光， 疑是 地上霜。举头望明月， 低头思故乡。 ”（李白 《静 夜思》） 2 、月落乌啼霜满天， 江 枫渔火对愁眠。 （唐/ 张继 【枫桥夜泊】） 3 、明月几时有， 把酒问 青天 （宋/ 苏轼 【水调歌头】） 4 、春风又绿江南岸， 明 月何时照我还？