应有格物致知精神幻灯片课件.ppt

为什么应该有格物致知精神 ? ? 这是被科学进展的历史和实验的过程证明了的， ? 是由传统中国教育导致的中国学生的弱点决定了 的。 ? 不仅如此，也是应付今天的世界环境所不可少的。 31 作者举了哪些事例来阐明应该有格 物致知精神 ? ? 作者举了王阳明“格”竹子的事例证 明“传统的中国教育并不重视真正的 格物和致知”； ? 举了自己由于受传统教育不知吃了多 少苦头的事例，证明受传统教育的中 国学生有“偏向于理论而轻视实践， 偏向于抽象的思维而不愿动手”的弱 点。 32 作者讲了哪些道理来阐明应该有格 物致知精神 ? ? 解释格物致知的含义； ? 分析传统的中国教育的弊病； ? 论述实验精神在科学上的重要性； ? 揭示格物致知精神真正的意义等。 33 归纳 阅读 1 感知 扩展 阅读 2 作者 阅读３ 应有格物致知精神 语文 八年级 下册 1 作 者 丁肇中 美籍华裔物理学家 诺贝尔奖获得者 2 丁肇中教授 丁肇中简介 点击进入 3 丁肇中教授 4 丁肇中教授 5 丁肇中教授故居（山东日照） 6 预习课文 整体感知 7 什么叫“格物”和“致知”？ 课文中作了解释，请找出来。 ? 从探察物体而得到知识。 ? 格，探察、探究。 ? 物，物体、事物。 ? 致，达到、得到。 8 本文的论点是什么？ ? 应有格物致知的精神。 （课题即是论点） 9 本文的结论是什么？ ? 希望我们这一代对于格物和致知有新的 认识和思考，使得 实验精神 真正地变成 中国文化的一部分。 10 阅读 2-5 自然段 11 作者说： 在中国传统教育里，最重要的书是 “四书 ” 。 “ 四书”是什么书？ ? 朱熹抽取《礼记》中的《 大学 》《 中庸 》两篇， 和《 论语 》《 孟子 》编在一起，称为“四书”。 是儒家主要经典。 12 “格物”和“致知”出自何处？ ? 出自《大学》。 ? 《大学》中提出格物、致知、诚意、正心、修身、 齐家、治国、平天下的八条目，成为南宋以后理 学家的基本纲领的一部分。 13 作者对《大学》中 “格物致知”的主张怎样评价？ ? 用这个名词描写现代学术发展是再适当也没有 了。现代学术的基础就是实地的探察，就是我 们现在所谓的实验。 14 作者说传统的中国教育并不重视真正的格物和致 知 , 他怎么证明的？ ? 举明代大理论家王阳明“格竹子”的事例证明。 为什么用这个例子证明？ ? 因为“他的思想可以代表传统儒家对实验的态 度” —— 有代表性。 15 作者认为王阳明 “格”竹子为什么失败？ ? 这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。 ? 王阳明《传习录》在叙述“格竹子”后说：“方 知天下之物本无可格者；其格物之功，只在身心 上做。” 16 讨论：按照现代科学的方法，竹子应当怎样“格” ？ 先看作者怎样主张，再补充自己见解 看谁懂得科学的研究方法 作者主张： ? 实验的过程不是消极的观察，而是积极的、 有计划的探测。 ? 比如，我们要知道竹子的性质，就要特别栽 种竹子，以研究它生长的过程，要 …… 17 阅读 6-12 自然段 18 我是研究科学的人，所以先让我谈谈实验精神在 科学上的重要性。 提示了这一段大意的语句是： ? 实验精神在科学上的重要性。 “实验精神”与“格物致知”是什么关系？ ? “实验精神”是“真正的格物致知”。 19 朗读： 科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通 过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清 谈就可求到的。 揭示本段论点的语句是： ? 新的知识只能通过实地实验而得到。 怎样实验？ 20 朗读： 实验的过程不是毫无选择的测量，它需要 有小心具体的计划。特别重要的，是要有一个 适当的目标，以作为整个探索过程的向导。至 于这目标怎样选定，就要靠实验者的判断力和 灵感。一个成功的实验需要的是眼光、勇气和 毅力。 由此我们可以了解，为什么基本知识上的 突破是不常有的事情。我们也可以了解，为什 么历史上学术的进展只靠很少数的人关键性的 发现。 21 作者认为： 在今天，王阳明的思想还在继续 地支配着一些中国读书人的头脑。 其具体表 现是什么？ ? 中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽 象的思维而不愿动手。 ? 中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百 分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常 不知所措了。 22 ? 以他个人的经验为证 （请你读一读）： – 我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时 候，起先以为只要很“ 用功 ”，什么都遵照老师 的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这 样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需 要自己作主张、出主意。当时因为事先没有准备， 不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是当时的 惟一办法 —— 以埋头读书应付一切，对于实际的 需要毫无帮助。 作