写作五如何突出中心课堂.ppt

1 写作五 如何突出中心 2 ? 巴尔扎克（罗丹） 3 雕像是这样，写作文也是这样，只有围绕中 心安排主次和详略，叙事的重点才能突出。今天 我们这节课的重点就是： 突出中心。 罗丹为什么没有给巴尔扎克的雕像以双手呢？原来，在一 个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，连夜叫醒了 他的学生来欣赏。他的学生把雕像反复地看了几遍，后来目光 渐渐地集中在雕像的手上，学生连声说：“好极了，老师，我 可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹脸上的笑容消失了。 他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了 那双“完美的手”。原来，罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精 神、气质，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的 内容。因此他不满意自己的作品。 4 如何突出中心 中心思想有多远，作文分就有多高！ 可见，“意”，是生成于文章之前的中心思想，它是文章的灵 魂，统帅着全篇的内容。我们作文，只有先将 “意”立起来了， 才能写出有神采的文章。 鲁迅先生也曾说，他的写作过程是“静观默察， 烂熟于心，然后凝神结想，一挥而就”的。 古人说：“意犹帅也。” 5 1. 通过训练、进一步学会写人记事， 要有较明确的中心思想。 2. 学会根据中心审题、处理材料、重 点描写 。 学习目标 6 知识讲解 中心非常明确 人的高贵 在于灵魂 如何突出中心 中心，就是文章传达出来 的基本观点、态度、情感和意 图，也就是作者写作文章的主 旨所在。 7 回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？ 《猫》 : 主要通过三次养猫并最终失去猫的故事，表达了凡事要实 事求是 , 对人对事都别存偏见私心 , 要宽容 , 要仁爱。 《鸟》 : 通过对鸟的形态 , 外貌 , 动作以及叫声的描写 , 体现了作者对 鸟的喜爱 , 对大自然的热爱和对美好生活的向往。 《动物笑谈》 : 本文通过风趣的文字，我们可以感受到科学工作者专 注忘我的精神和极高的专业素养。 《狼》说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢 智慧所战胜。 8 如何做到突出中心？ 第一把钥匙：一条线索贯穿中心。 经典回顾 如郑振铎写的《猫》 围绕着猫带给人的情感波澜这 一线索，叙述了三次养猫的经历 : 第一只 : 活泼可爱，愉悦，难过 第二只 : 更有趣，更快乐，悲伤 第三只 : 厌恶、不喜欢，自责 9 第二把钥匙：详略得当围绕中心。 经典回顾 如郑振铎写的《猫》一文中 : 前两只猫虽然可爱，但它们的亡失都是 因为偶然的因素，对 “ 我 ” 的情感冲击较浅， 所以略写；而第三只猫的受屈与死亡却引起 了“我”深深的自责和反思，情感冲击最强， 所以作者以最多的篇幅来详写。 10 第三把钥匙：开门见山表明中心。 经典回顾 如《鸟》一文，作者开篇即说 “我爱鸟” : 鸟的喜，鸟的悲，鸟的 生，鸟的死，无不牵动着作 者的情思。 其后都围绕这一中心展开叙述。 11 如《狼》一文，叙述了屠户与狼斗 争的经过，结尾以议论的形式点题 : 经典回顾 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之 变诈几何哉？止增笑耳。 突出人物勇敢机智。 第四把钥匙：也可以卒彰显志 12 第五把钥匙：抑扬对比凸显中心。 这个婆娘不是人， 九天仙女下凡尘。 三个儿子去做贼 ， 偷得仙桃献母亲。 母亲美丽， 儿子孝顺。 13 我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什 么？可能是当天发生的事，还可能是正在看的电视节目 …… 请以 《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于 500 字。 1. 地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。参与的人有谁 ? 谈话的 内容是什么？是一次内容宽泛的聊天，还是一次有针对性的谈话 ? 【提示】 2. 内容确定了，需要考虑你想表现什么，也就是立意的问题。 过关检测 14 餐桌前的谈话 吃饭是一件既快乐又幸福的事情，因为我不但能 吃到妈妈做的美食，而且还可以听到大人们议论的一 些新鲜事。 今天晚上吃饭时，我看到餐桌上摆满了我喜欢吃 的食物：有鱼香肉丝、可乐鸡翅、牛肉 · · · · · · 一看到美 食，我也顾不得淑女形象了，拿起筷子就往嘴里塞。 我扭头看到妈妈一脸严肃的表情，吓了一跳，心想是 不是妈妈看到我的吃相不雅生气了，于是，我就怯怯 的问妈妈：“妈妈，你怎么了？” 开篇点题， 语言简练， 激发读者 的阅读兴 趣。 用晚餐的 丰盛和妈 妈的严肃 态度形成 鲜明对比， 并且设置 悬念。 15 妈妈表情凝重地说：“今天，我在网上看到一条新闻， 说一个男生吃麻辣烫后多处血流不止，原因是那个男生吃 了老鼠爬过或留有唾液的食物而造的。” 随后，妈妈拿出平板电脑找到了那则新闻，还有那个 男生躺在病床上的照片。病床上的男孩嘴唇干裂，脸部浮 肿，右臂打针处也有明显的淤血痕迹。看到这恐怖的场景， 我紧张地问：“这真的是吃麻辣烫造成的吗？