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广东学业水平测试历史命题特点有哪些
根据上表分析，可看出以课标命题有以下特点：
1.考点增多，范围变大。
从数量上看，课标中表述课程内容的句子有127句，而2019年考纲表述考试内容的句子有104句，课标的句子数比2019年考纲多了23句;若是按每个分句的考点来计算，则课标的考点比2019年考纲增多了53个。增加的考点主要集中在中外古代史中，特别是中国古代史宋元时期，这些新增考点把原来考纲中缺少的时段空缺都补充了，使历史更连贯。备考时要更加关注历史的延续性。
2.对知识点层次分类更清晰。
对比课标和考纲的表述，不难发现课标出现“了解”“理解”等对学习层次分类的词语。运用这些词语，可以从“了解”“理解”“运用”三个层次对各个知识点进行分类，更有效地进行备考。
3.更加突出历史的时序性。
从课标的排列顺序可以看出，和2019年考纲按照学习主题排序的方式不同，它是按照历史发生的时间顺序排列的，更加突出历史的时序性。但x编辑认为“学习主题”的基本还是很有价值的。由于学习主题的设计多指向某一个特定历史发展阶段的核心社会特征，有助于学生准确把握历史发展的基本线索和基本脉络，理解不同发展阶段的时代特征，有其积极意义，如归纳题、综合题都是围绕某个主题来命题。
4.对时政的关注度增强。
从“通过新中国成立60周年庆典阅兵仪式上展出的武器装备”“以2008年北京奥运会为例加以说明”等语句，可以看出课标对当今社会的一些重大事件的关注度。但课标毕竟是2011年编写的，在时效性方面有所欠缺，所以在使用课标时也要注意灵活性，如“新中国成立60周年庆典阅兵仪式”可更换为“新中国成立70周年庆典阅兵仪式”等。
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