【2018.10.13】张衡地动仪(标注版).pdf

  1. 1、本文档共8页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
公考精品讲义 获取更公考资料,可扫描下方的二维码添加微信 温馨小提示: 用电脑看资料的同学直接用手机扫描即可。 用手机看资料的同学,可利用手机的屏幕截屏功 能,把二维码页面截屏,然后把截屏发到微信的聊 天窗口,即可长按识别二维码进入公众号了。 精心整理 仅供参考 更多公考资料,加微信:gongkao16842 公考精品讲义 争论张衡地动仪时,我们该争什么 近日,一则张衡地动仪被历史课本删除的消息在网上引发关注。 随后,人教社回应,称地动仪相关内容确实从初中七年级历史教材上 撤下,原因是改编进了小学道德与法治教材五年级上册。教材中专门 讲述了张衡和他发明的地动仪,指出其对科技的重大贡献,同时设计 学习活动,引导学生追求真理,献身科技,“要像张衡一样,善于观 察,善于思考,做一个有心人”。 此次关于张衡地动仪的争论,若理清了争论的症结所在,对于未 来完善教材编写思路不无裨益。关于张衡地动仪争论背后的症结,涉 及两个层面的问题:其一,张衡地动仪的真实面貌到底是什么样的? 搞清并尊重事实,在所有价值排序中理当位居前列;其二,教材到底 该承担怎样的功能,是侧重启发思考还是价值宣导,应如何实现二者 的兼顾? 就事实层面来说,目前和地动仪相关的确凿材料相当有限。张衡 地动仪在史书上的相关记载只有短短百余字,教材上那张很多人记忆 犹新的照片,是现代人基于史籍和研究制造的复原模型。这个模型不 具备预测地震的功能,在学界广受争议。如果进一步引入国内外学界 的观点,会发现连地动仪是否真实存在,都还没有起码的共识。 关键是以怎样的方式呈现。 但是,教材并非不能介绍张衡地动仪, 像此前历史课本中将张衡地动仪作为古代高科技典型,不如现在教材 改版后,基于目前所掌握事实,呈现其真实的 “素颜”,以启发学生 1 精心整理 仅供参考 更多公考资料,加微信:gongkao16842 公考精品讲义 去探寻古代科技的真实面貌,引导学生追求真理。这就涉及到教材功 能的问题,即我们希望给孩子怎样的教育。 启发思考和价值宣导两者之间,并不必然存在矛盾,但如果不尊 重事实,就有可能制造割裂。在很多人的理解中,教材选用张衡地动 仪,是当作中国古代科技领先世界的例证。把事实讲得越确凿,宣传 力当然也就越强。在这种教材套路之下,很多孩子感受到的,是对古 代技术的骄傲和自豪,而对于历史上的地动仪到底是怎么回事、地动 仪和现在的地震监测是什么关系,可能不会加以留意。相反,如果我 们客观呈现地动仪所带来的疑问,倒有可能激发孩子们的探索欲。 在尊重事实的前提下,思考古代科学和现代科学之间的关系,这 可能比价值观先行的教育更有意义。试想,没有思考能力、科学素养 ,又能维系多久、有多大价值? 的普遍提升,空泛的 “骄傲和自豪” 张衡地动仪删除与否的争论,如果演变成站队互怼的口水战,毫 无意义。如果能促发反思类似价值观先行的教育是否可取,进而完善 未来的教材编写乃至调整教育理念,才是功莫大焉。(via光明网) 2 精心整理 仅供参考 更多公考资料,加微信:gongkao16842 公考精品讲义 “张衡地动仪”有没有标准答案 提到古代科学,张衡地动仪是一个必提选项,在几代中国学生的 历史课本中,都能够看见关于张衡以及候风地动仪的描述以及模型图 片。很多人就是通过教材中的张衡地动仪有了科学自信

文档评论(0)

584476383 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档