谈谈新中国教育对社会进步贡献及存在问题.pdfVIP

谈谈新中国教育对社会进步的贡献及存在的问题 新中国成立以来，教育事业得到了巨大的发展，一方面使得国民素质有了很大提高，另 一方面也为各行各业输送了大量的人才，可以说为我国的现代化建设作出了巨大的贡献。但 在改革开放后，在与发达国家的比较中，我国的教育日益显露出许多弊端，已经与当前的经 济、社会发展不相适应了，许多方面急需改革、提高。本文拟从办学方向、教育理念、教育 体制等几个方面来着重讨论一下中国教育的问题。 一．办学方向 当前的教育过分强调精 英教育，大量的资金投入到重点中小学、重点大学，而职业中学以及职业教育却形同虚设。 近些年来考研热又持续升温，相形之下职业培训却不够发达。其实大部分人考大学以及考研 都是为了找到一份好工作。而除了研究所外，大部分的工作并不需要太高深的理论知识。学 生学习了过多的理论知识，却不具备工作技能。这种学非所用的现象一方面造成了极大的浪 费，另一方面也使得学生求职时遇到很大困难。 当前高级技工的缺乏，以及本科生求职难 都说明了这种不重视职业教育所带来的害处。 现在大部分本科生迫于无奈在经过高考后再 次考研，以使自己在找工作时处于更好的位置。固然，在研究生阶段，做了一些课题会获得 一些实践经验，但由于学生只是想找到一份好工作，对于理论前沿的探讨不会太热心，相反 对与未来工作方向相关的知识却非常热衷。这种三心二意的态度使得学生的自身素质不会得 到充分的发展，做出来的课题质量也会大打折扣。扩招以来，我国在世界上的科研实力不升 反降，这就很说明问题。 同时，许多学生不清楚未来的发展方向，不清楚社会究竟需要什 么样的人才，只是看到大家考，于是自己也考。对于未来职业方向并没有很好的规划。研究 生教育的培养目标主要是培养一个人的学术创新能力，这与工作技能是有着很大差别的。如 果上了研究生之后，若没有学到真正想学的知识，这会对自身发展极为不利。 大部分人受 教育的目的其实是为了获得工作技能，所以当前的教育体系应向职业培训侧重。国家应对加 大对职业培训的投入，同时密切与企业的联系，通过各种形式各种手段来使学生获得工作技 能，最大程度上消除学生毕业后求职难的现象。 二． 教育理念 我们当前的授课方式仍以 教师讲授、学生听讲记笔记为主，没有将讨论以及写论文这种非常好的形式引入到教学中， 这样使得学生的思维很不活跃。在课程设置上，与实践结合紧密的设计性课程设置过少，这 不利于培养学生的想象力。而强调严谨、严密的数学课程，本来是培养逻辑思维的很好方式。 可在教学中，无论是教师还是学生均过于强调记忆的扎实牢靠以及解题方法的精妙，却对逻 辑思维不够重视，这实在是一种舍本逐末的做法。 想象力以及逻辑思维能力没有得到有效 的开发，这直接制约了学生学习能力、分析问题能力以及解决问题能力的提高与发展。 在 当前，教师的职责主要是教授学生某门知识。在课后，也仅是对学生所提出的具体问题予以 解答。其实，教师更应该从方法的层面上来指导学生。也就是说，教师在教授知识的同时， 更应该向学生传授方法。当发现某位同学学习吃力的时候，应该发现其在学习方法上存在的 问题，然后予以解决。这才是一个教师真正应该担当的角色。 现在的教育仍然是知识灌输， 而不是能力培养、素质教育，这是当前教育最突出的问题 另外，在校期间，学生所学课程 设置过难。其难度明显超过了国外同龄学生的课程难度。我们曾经很得意，自认为比外国人 聪明。殊不知，这正是我们的小聪明之处。因为在学校中，所学的课程设置过难，同时这些 课程与实践过于脱节，这会使得只有少部分人能获得名次靠前的快感，而大多数人难以从学 习中体会到什么乐趣。从而会使学生的学习热情受到严重的压抑，以至于许多人在大学毕业 后长长出了口气“再也不必学习了” 。我们的教育不但没把学生的学习热情激发出来，反而将 其压抑殆尽。不去考虑将学生的学习热情和积极性引导出来，只是一位劝学生苦学，这种不 注重教学规律的做法产生了非常不好的后果。这实在是一件令人深思的事情。 除了课程设 置过难，本科阶段专业设置也过早。学生在未接触社会前，志趣还没有相对稳定下来，未来 从事什么行业会有相当大的不确定性。过早地将学生纳入到某一专业领域，而很多学生日后 未必会从事这一行业的工作，这会造成相当大的浪费。 其实，如果学生的能力得到有效的 培养与发展，再来学习某一领域的专业知识，这并不是多困难的事情。可惜我们的教育无视 教育规律，一心想尽快使学生成为可用之材。急功近利的心态导致了拔苗助长的做法。三．体 制的弊端 我国的教育水平不够高，从体制上的原因来说就是官办教育处于垄断地位，以及 教育的计划经济成分过重。这种情况使得教育界因循守旧，固