初中语文 重点课文说课稿全集.pdfVIP

七年级上册 1、走一步，再走一步 （莫顿•亨特） 2、紫藤萝瀑布 （宗璞） 3、春 （朱自清） 4、济南的冬天 （老舍） 5、看云识天气 6、皇帝的新装 （安徒生） 七年级下册课文目录 1、从百草园到三味书屋 （鲁迅） 2、最后一课 （都德 3、社戏 （鲁迅） 4、安塞腰鼓 （刘成章） 5、斑羚飞渡 （沈石溪） 人教版八年级上册课文目录 1、芦花荡 （孙犁） 2、蜡烛 （西蒙诺夫） 3、阿长与 《山海经》（鲁迅） 4、背影 （朱自清） 5、中国石拱桥 （茅以升） 6、苏州园林 （叶圣陶 7、大自然的语言 （竺可桢） 八年级下册课文目录 1、藤野先生 （鲁迅） 2、海燕 （高尔基） 3、云南的歌会 （沈从文） 九年级上册课文目录 1、沁园春•雪 （毛泽东） 2、故乡 （鲁迅） 3、我的叔叔于勒 （莫泊桑） 4、事物的正确答案不止一个 （罗迦•费•因格） 5、中国人失掉自信力了吗 （鲁迅） 九年级下册课文目录 1、孔乙己 （鲁迅） 2、变色龙 （契诃夫） 七年级上册 1、《走一步，再走一步》 人教版教科书 “七上”的 《走一步，再走一步》是美国作家莫顿•亨特的作品．这篇文章编 在 “人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活， 进而热爱生活、体味人生。 初一学生已经拥有了一定的生活经历和阅读能力，可以通过自己阅读这篇课文去把握文章的 大部分信息。但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语文学习的经验去观 照自己的实际生活，还有很大的困难。所以，本课的教学目标之一就是引导学生初步学习观 照生活、感悟人生。 初中语文阅读教学的目标之一，是“理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言 环境中的意义和作用”，即我们通常所说的“整体感知”和 “重点探究”。本课的整体感知可 以通过回答“问题链”和复述故事情节来完成。重点探究可针对题目、文中的重点细节和最 后一段的有关语句去探究其深刻含义。其中，区别 “走一步，再走一步”与 “走了这一步再 走下一步”两句话的异同是难点。 新课标还要求：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。”要求自己 学生言之成理地说出他们对文中人物的看法。这是将课文阅读和生活经验相结合的一个重要 尝试。它有助于综合培养学生 “感受、理解、欣赏和评价的能力”。 走一步，再走一步 （简案） 目标： １．条理清楚地复述故事情节 （整体感知和口语表达） ２．结合语境理解重点词句的深刻含义 ３．言之成理地品评人物 （感受／理解／欣赏／评价） ４．联系生活，感悟人生 重点： 重点语句的意义和作用． 第一课时 教学设计 一．导入 （以一个 “小事不小”的故事引入）今天我们背着背包，在父母的陪同之下，兴高 采烈地来到泸水四中，开始了我们人生当中的另一个转折点。那么，三年以后乃至更长的将 来你想要达到什么目的或做什么呢？并说说为达到这一目的，你将如何做？请同学们说说。 （根据学生所说的情况来点拨引导并揭示课文）——板书：在山的那边、王家新。 二．整体感知 １．自由朗读课文，学生到黑板上板书生字词． ２．获取重要信息： •故事发生在什么时间？什么地点？原因是什么？文章写于什么时间？ •文中一共出现了几个人物？ •文中的悬崖是什么样的？ （位置＼地势＼高度） • “我”是怎样爬上悬崖的？又是怎样从上面下来的？ • “我”脱险后的第一反应是什么？有什么感觉？ ３．复述故事情节，要求详略得当。（重点是脱险部分） ４．齐读最后一段． 三．探究感悟 １．＂我 ＂脱离险境的过程中，心理有什么变化？ ２．＂父亲＂是怎样帮助＂我＂脱险的？你还能记住 “父亲”说过的话吗？ 3．文中的 “一小步”应该怎样理解？“所要到达的地方”是什么地方？文章的题目有什么 深刻的含义？它和最后一段中的 “走了这一步再走下一步步”含义相同吗？ 四．小结和作业 任何人在人生旅途上都不能一帆风顺。遇到困难、遇到挫折是很正常的．只要我们不放弃， 就有成功的希望．即使我们这样小小年纪，也免不了有一些磕磕碰碰的经历．你还记得那些 曾经的困难吗？到底是什么样的困难？你是如何克服的呢？请你把它写出来，500字左右。 品味一下，这段经历给了你怎样的启示．下节课我们交流、分享． 第二课时 一、导入：俗话说：“哪个人前不说人，谁人背后无人说。”这句话的正面意义是提醒人们要 宽容的地看待别人的评说，它的负面意思是说人们有背后说人的习惯。现在，我们从积极方 面来谈论一下课文中出现的人物。 问题：你喜欢文章中的什么人？你不喜欢谁或者对他持保留态度