邵武职业中专普通高中学分制管理方案(试行).doc

邵武职业中专普通高中学分制管理方案(试行) 根据教育部2003年颁发的《普通高中课程方案（实验）》和2006年《福建省普通高中课程与教学管理指导意见》的精神，对普通高中课程结构和课程管理制度进行了重大变革，实施学分管理是新一轮普通高中课程改革的重要内容之一，是推广新一轮普通高中课程改革的根本保证。实行学分管理要求我们必须开出不同层次、不同类型的课程及大量选修课，构建一种多元化、有较大弹性、动态的课程结构，推动了学校课程开发和学校课程的多元化建设。实行学分管理还可以把多元化的课程体系纳入到统一的评价系统内，为了有效实施普通高中学生学分制管理，促进我校2006年秋季高中新课程顺利进行，保证学分认定的真实性、严肃性，结合我校从2003年秋季开始在高中试行学分制管理所取的一些经验，初步构想我校2006-2009普通高中学生课程修习的学分制管理方案。 一、学分制在课程管理上的特点 学分制在课程管理上的最大优势在于增进课程对高中生的适应性，使高中生在修习课程方面有了更大的选择空间和时间，学生可以自己规划未来的发展。可以获得更为自主的学习权利，使学生从过去的要我学什么课程转化为我要学什么课程，学生学得主动、学得灵活、潜力不断得到发展。 学分制是一种以学分为计算学生学习量的单位，并以修满规定的下限学分为学生获得毕业资格的基本条件的课程管理制度，也是衡量学生在课程方面的经历和发展水平的一种课程评价制度。它以量化的分值方式，通过学分来记录学生在相应的课程领域的成长经历，以及所达到的发展程度。 二、学分制管理细则? （一）、管理原则 1、学分用以描述学生的课程修习状况。学生学习一个模块并通过考核，成绩合格即可获得学分。学分由学校认定，同时允许补考合格后获得学分。 2、科学、规范、制度化地对高中课程和学生的学业进行学分管理，对学分的认定做到公正、公平、公开，同时确保学分认定的权威性和真实性。 （二）、学分要求 1、学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分。 2、学生学习一个模块并通过考核，可获得2学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术每个模块原则上为18学时，相当于1学分）；技术的8个必修学分中，信息技术和通用技术各4学分。 3、学生3个学年必须获得116个必修学分（其中包括研究性学习活动15个学分，社区服务2学分，社区实践6学分）；选修学分在28分以上，其中在选修Ⅱ中要至少获得6个学分；总学分达到144个方可毕业。 4、鼓励学有余力或希望多方面发展的学生修习更多选修课，获得更多学分。 5、学年学分分配表 总学分 （144分以上） 必修课程 （116分） 选修课程（28分以上） 选修课程一 (22分以上) 选修课程二 （6分以上） 学 年 一 二 三 一 二 三 一 二 三 学年学分 67 左右 41 左右 8 以上 2 左右 10 以上 10 以上 2 左右 4 以上 1 以上 学期学分 31 36 24 17 5 3 2 2 百 分 比 不超过80.6% 19.4%以上 课程价值 确保所有学生达到共同的基本要求 满足学生在共同基础上的发展差异 满足不同学校的发展差异和学生个性发展 （三）、学分认定 学分认定是普通高中学生发展性评价工作的组成部分。学生的学分认定是在学校已经开设、学生已经选修且通过考核达到课程标准要求的课程或模块的基础上，遵循发展性评价的理念，构建学生发展性评价体系，为促进学生全面而有个性地发展服务而进行的。 1、认定的主体 普通高中学生学分认定的主体是学校，由学校的教务部门具体负责学分的认定工作。 2、认定的机构 学校在校长的统一部署下，由教务部门负责制定学分认定的标准和程序。 3、认定的基本内容 (1)、学分基本构成要素： ①、学生参加学校开设的课程修习课时记录。 ②、学生参加学校开设的课程修习过程反映。 ③、修习完的课程的考试成绩。 (2)、学科类课程学分认定 ①、修习课时记录认定。学校必须按照课程计划规定的课时开设课程，学生原则上必须全程参加课程修习，课程修习的时间记录由授课教师登记；因各种原因请假超过该课程学时数1/3的，不能取得该课程学分。 ②、修习过程反映认定。包括学生在修习过程中的态度、参与教学活动情况、完成作业及各项学习任务情况、从事与修习内容相关的实验和实践活动及平时成绩等。 ③、模块考试成绩认定。模块学习结束，由学校进行考试。考试除书面笔试外，还应包括听说能力测试、实验操作能力测试和专业测试等。 以上三方面均合格者，方能获得相应的模块学分。 (3)、综合实践活动学分认定 ①、研究性学习学分认定 认定研究性学习学分主要依据5个方面材料：开题报告和学习方案；每次课题研究学习活动的记录（每学分不少于18学时）；课题研究中所收集的材