群文阅读：阅读教学的跨越式变革.ppt

群文阅读记录表 群文阅读五步教学法 揭示主题，预习文本——指导自学 阅读概览，识字识词——了解文本 片段分享，精彩赏析——提炼问题 阅读拓展，读写结合——积累运用 习作表达，综合学习——整理归纳? 画出知识树等思维导图 ? 画出知识树等思维导图 ? 群文阅读: 阅读教学的跨越式变革 祁敬伟 群文阅读的表述 同一个议题 多个文本 探索性学习 群文阅读：阅读教学的跨越式变革 群文阅读：阅读教学的跨越式变革 群文阅读的意义 在有限的时间里，让学生读多篇文章，即使好无指导，也有意义，但是意义不大。 群文阅读这一教学方式，更加清晰地指向教学的取向，教学的追求。 群文阅读：阅读教学的跨越式变革 1.什么是阅读策略？ 学习者为了达到预期的目标而选择和掌握得有意识的行为。  群文阅读：阅读教学的跨越式变革 一、用显性的方式教“阅读” 2.阅读策略有哪些？ （1）预测（predicting）：根据线索去猜内容，不在于对与错，对与错很快就能从文本中得到解决。通过预测可以帮助学生投入文本之中，阅读的主动性强，发展学生的想象力。  群文阅读：阅读教学的跨越式变革 一、用显性的方式教“阅读” 2.阅读策略有哪些？ （2）连结(making? connetions)：文本所呈现的所有的信息，令我们想起了我们已经知道或曾经经历过的事物。文本唤起读者的相关经验。举例说明，我去超市，我口袋里的钱越多，我越敢去消费，如果我的口袋里的钱不够多，我就会考虑我该买哪些东西，如果我的口袋里没有钱，我只有光逛一逛。阅读绝对不是一个被动接受的过程，而是一个主动建构的过程。如果文章能够和读者产生共鸣的话，更能激起读者阅读的乐趣。 群文阅读：阅读教学的跨越式变革 一、用显性的方式教“阅读” 2.阅读策略有哪些？ （3）提问(questioning)：提问是促进阅读理解的一个很好的策略。 在我们课堂上出现这样一个有趣的现象：知道答案的不停地问，不知道答案的不停地回答。应该是不知道的拼命地问，因为提问是学习的开始。课堂上学生不知道，应该鼓励他们不停地问，而不是我们的老师不断地问，学生不断地回答。 群文阅读：阅读教学的跨越式变革 一、用显性的方式教“阅读” 2.阅读策略有哪些？ （4）图像化(visualiing)：所谓图像化是把文本画成稿，用图像表示。 有些孩子是用图像思考的。 群文阅读：阅读教学的跨越式变革 一、用显性的方式教“阅读” 2.阅读策略有哪些？ （5）推论(inferring)：是用较强的证据透过一个合逻辑的程序来进行推论。通过推论可以帮助学生运用现有的线索做预测，能够抓住文章的主题，能够从字里行间体会文章的主诣，也能够帮助学生记生文章的主要内容。 群文阅读：阅读教学的跨越式变革 一、用显性的方式教“阅读” 2.阅读策略有哪些？ （6）找出重点(determing importance)：在各种信息中，发掘提炼信息。 群文阅读：阅读教学的跨越式变革 一、用显性的方式教“阅读” 2.阅读策略有哪些？ （7）统整(synthesizing)：把一组不同角度的文章放在一起，让学生从各个角度整合信息。 群文阅读：阅读教学的跨越式变革 一、用显性的方式教“阅读” 2.阅读策略有哪些？ （8）监控理解(monitoring? comprehension)：是读者在自己阅读的同时，对自己的阅读活动的一种评价和管理。 群文阅读：阅读教学的跨越式变革 一、用显性的方式教“阅读” 1.“群文阅读”是用阅读本身来教； 以儿童的精神发展为“经”，以文学体裁的阅读为“纬”。 2.“群文阅读”所教的文学是更高位的。 转折、伏笔、结局、象征、反复、事实与联想…… 群文阅读：阅读教学的跨越式变革 二、用显性的方式教“文学” 1.群文阅读是深层次的略读指导； 2.突出整体性、对比性、探究性； 3.突出群文阅读中学生的学习活动。 群文阅读：阅读教学的跨越式变革 三、用显性的方式教“思考” 群文阅读：阅读教学的跨越式变革 群文阅读：阅读教学的跨越式变革 群文阅读：阅读教学的跨越式变革 群文阅读：阅读教学的跨越式变革 上路了， 总有庆典在等着你！ 大问题教学视野下的群文阅读教学 群文阅读：阅读教学的跨越式变革 谢谢，朋友们和我一起分享的时光！ * *