群文阅读:阅读教学的跨越式变革.ppt

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群文阅读记录表 群文阅读五步教学法 揭示主题,预习文本——指导自学 阅读概览,识字识词——了解文本 片段分享,精彩赏析——提炼问题 阅读拓展,读写结合——积累运用 习作表达,综合学习——整理归纳? 画出知识树等思维导图 ? 画出知识树等思维导图 ? 群文阅读: 阅读教学的跨越式变革 祁敬伟 群文阅读的表述 同一个议题 多个文本 探索性学习 群文阅读:阅读教学的跨越式变革 群文阅读:阅读教学的跨越式变革 群文阅读的意义 在有限的时间里,让学生读多篇文章,即使好无指导,也有意义,但是意义不大。 群文阅读这一教学方式,更加清晰地指向教学的取向,教学的追求。 群文阅读:阅读教学的跨越式变革 1.什么是阅读策略? 学习者为了达到预期的目标而选择和掌握得有意识的行为。 群文阅读:阅读教学的跨越式变革 一、用显性的方式教“阅读” 2.阅读策略有哪些? (1)预测(predicting):根据线索去猜内容,不在于对与错,对与错很快就能从文本中得到解决。通过预测可以帮助学生投入文本之中,阅读的主动性强,发展学生的想象力。 群文阅读:阅读教学的跨越式变革 一、用显性的方式教“阅读” 2.阅读策略有哪些? (2)连结(making? connetions):文本所呈现的所有的信息,令我们想起了我们已经知道或曾经经历过的事物。文本唤起读者的相关经验。举例说明,我去超市,我口袋里的钱越多,我越敢去消费,如果我的口袋里的钱不够多,我就会考虑我该买哪些东西,如果我的口袋里没有钱,我只有光逛一逛。阅读绝对不是一个被动接受的过程,而是一个主动建构的过程。如果文章能够和读者产生共鸣的话,更能激起读者阅读的乐趣。 群文阅读:阅读教学的跨越式变革 一、用显性的方式教“阅读” 2.阅读策略有哪些? (3)提问(questioning):提问是促进阅读理解的一个很好的策略。 在我们课堂上出现这样一个有趣的现象:知道答案的不停地问,不知道答案的不停地回答。应该是不知道的拼命地问,因为提问是学习的开始。课堂上学生不知道,应该鼓励他们不停地问,而不是我们的老师不断地问,学生不断地回答。 群文阅读:阅读教学的跨越式变革 一、用显性的方式教“阅读” 2.阅读策略有哪些? (4)图像化(visualiing):所谓图像化是把文本画成稿,用图像表示。 有些孩子是用图像思考的。 群文阅读:阅读教学的跨越式变革 一、用显性的方式教“阅读” 2.阅读策略有哪些? (5)推论(inferring):是用较强的证据透过一个合逻辑的程序来进行推论。通过推论可以帮助学生运用现有的线索做预测,能够抓住文章的主题,能够从字里行间体会文章的主诣,也能够帮助学生记生文章的主要内容。 群文阅读:阅读教学的跨越式变革 一、用显性的方式教“阅读” 2.阅读策略有哪些? (6)找出重点(determing importance):在各种信息中,发掘提炼信息。 群文阅读:阅读教学的跨越式变革 一、用显性的方式教“阅读” 2.阅读策略有哪些? (7)统整(synthesizing):把一组不同角度的文章放在一起,让学生从各个角度整合信息。 群文阅读:阅读教学的跨越式变革 一、用显性的方式教“阅读” 2.阅读策略有哪些? (8)监控理解(monitoring? comprehension):是读者在自己阅读的同时,对自己的阅读活动的一种评价和管理。 群文阅读:阅读教学的跨越式变革 一、用显性的方式教“阅读” 1.“群文阅读”是用阅读本身来教; 以儿童的精神发展为“经”,以文学体裁的阅读为“纬”。 2.“群文阅读”所教的文学是更高位的。 转折、伏笔、结局、象征、反复、事实与联想…… 群文阅读:阅读教学的跨越式变革 二、用显性的方式教“文学” 1.群文阅读是深层次的略读指导; 2.突出整体性、对比性、探究性; 3.突出群文阅读中学生的学习活动。 群文阅读:阅读教学的跨越式变革 三、用显性的方式教“思考” 群文阅读:阅读教学的跨越式变革 群文阅读:阅读教学的跨越式变革 群文阅读:阅读教学的跨越式变革 群文阅读:阅读教学的跨越式变革 上路了, 总有庆典在等着你! 大问题教学视野下的群文阅读教学 群文阅读:阅读教学的跨越式变革 谢谢,朋友们和我一起分享的时光! * *

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