西南师大版小学四年级下册第六单元《平行四边形》说课稿.pdfVIP

《平行四边形》说课设计 西南师大版四年级下册第六单元 狮子坪乡前庄小学 王治超 2010 年 4 月 30 日 《平行四边形》说课设计 狮子坪乡前庄小学 王治超 一、说教材： 1、教学内容： 本节课的教学内容是西南师大版四年级下册教材第 97—99 页中 的例 1、例2 ；练习二十中 1—3 题。 2 、教学内容的地位、作用和意义： 本节课是较为系统地认识平行四边形，是在学生已经直观认识平 行四边形，初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征，认识了平行 与相交的基础上，通过一系列的探究实践活动继续认识平行四边形， 了解其对边分别平行和对边相等的特征，并认识平行四边形的底和高。 这部分的内容是以后学习平行四边形面积的基础，有利于提高学生动 手能力，增强创新意识，进一步发展学生对“空间与图形”的学习兴 趣。 教材在编排上有以下几个特点： （1）、通过生活中的实例，激活学生已有的知识和生活经验。由于学 生已经直观认识了平行四边形。而且在日常生活中，也会经常接触到 一些表面有平行四边形的物体。因此向学生提供了日常生活中一些常 见物体的图片，如伸缩门、楼梯栏杆、篱笆等，让学生在图中分别找 出这些物体的平行四边形，感知平行四边形的特征。这样安排，可以 有效地激活学生已有的知识和经验，有利于学生建立清晰的平行四边 形的表象。 2 （2 ）、通过具体的操作活动，引导学生自主探索平行四边形的特征。 在初步感知了平行四边形的基础上，安排动手量平行四边形的活动， 让学生把已经建立的平行四边形的表象以物化的方式表达出来，再一 次丰富学生的感知。抽象出图形后，让学生通过观察和测量，自主地 发现平行四边形的特征，从而形成对平行四边形的正确认识。 3、学情分析： 四年级学生思维活跃，求知欲强，喜欢动手、动脑，有很强的好 奇心和探索欲望。因此在教学中要抓住这些特点让他们通过动眼观察、 动手操作、动脑分析归纳等来理解所学知识。 二、说教学目标： 基于我对教材的认识，根据数学课程标准的基本理念，我为本节 课制定了如下目标： 1、通过观察、操作等活动，认识平行四边形以及图形的基本特征； 通过操作活动（折纸）认识并理解平行四边形的高。 2 、经历探索平行四边形形状的过程，了解它的基本特征，进一步发 展空间观念，培养学生动手操作能力。 3、培养学生的观察能力、实践能力、空间观念及合作精神。 4 、让学生感受图形与生活的密切联系，在探索中感受成功的乐趣， 感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。 三、教学重点、难点、关键： 依据《数学课程标准》，在吃透教材、了解学情的基础上，我确 立了如下的教学重点和难点。 3 1、重点：认识平行四边形及其基本特征；认识平行四边形的高和底。 教学中将通过观察、动手量、动手折和动手画等教学活动突出重点 2 、难点：使学生体会到平行四边形的高和底是对应的，同一个平行 四边形可以有不同的高。教学中将通过试一试、画一画、议一议等教 学活动力争突破难点。 3、关键：根据《数学课程标准》的理念，为了让每个学生学得快乐、 学得主动、学得有个性。我力求在本课中体现以下两点： 一、让学生在体验中学习。 数学的抽象乃属于操作性的，它的发生、发展要经过连续不断的、 一系列的阶段，而最初的来源又是十分具体的行为，因此，在本课的 学习中，我注重让学生在观察、操作等活动中认识平行四边形，发现 其特征。创设观察的情境，让学生情境中体验，获得新旧知识的链接； 自己动手制作平行四边形，让学生在实践中体验，感知平行四边形的 一些特点。让学生尽情体验，让学生在活动中获得满足，是本课教学 的主旨。富有活动性的教学，才能充分体现学生的主体性。 二、让课堂成为学生探索的天地。 新课程理念下的数学教学要改变传统的“传授——接受”模式为 “探索——发现”的学习方式，因此，在学习中很多知识都尽量让学 生用自己的方法去学习，去感悟。争取实现让学生的每一个发现都是 他们自己努力的结果。 四、说教法和学法： 1、教学策略：以教师为主导，学生为主