二年级上册数学教案-6.1. 象形统计图和统计表｜冀教版.docx

象形统计图和统计表 教学内容 冀教版小学数学教材二年级上册第50～52页，认识象形统计图和统计表。 教材选择了学生比较喜欢和熟悉的花和树叶作为情境图。教材同时设置了条形统计图和统计表。本课在一年级学生已经学习了简单的分类整理的基础上，继续学习统计，让学生学习整理随机出现的简单数据，并把经过整理的数据填入简单的统计表。学生虽然已经有了一定的分类整理经验，但是毕竟对统计没有明确的意识，所以在统计过程中，要逐步的渗透统计的思想和方法，激发培养学生的学习热情和信心。 教学目标 知识与技能：掌握简单的数据收集和整理的方法，认识象形统计图和简单的统计表。能用象形统计图表示简单的数据。 过程与方法：通过创设情境，让学生经历数据的收集和整理过程，通过画一画、涂一涂等活动掌握象形统计图绘制方法。 情感态度与价值观：培养初步的统计意识，积极参加数据的收集和整理活动，体会统计与生活的密切联系。 重点、难点 教学重点：掌握简单的数据收集和整理的方法。 教学难点：会对统计图和统计表中的数据进行简单分析。 教学准备 教具准备：课件、图片 学具准备：练习单 教学过程 一、谈话导入 师：同学们，你们收拾过房间吗？ 生：收拾过 师:你们真是爱做家务的小朋友。老师为你们点赞。 我这里有个小朋友在收拾房间的时候遇到了困难，遇到什么困难呢？我们一起去看一看吧！ 生：好 师：我们来听听它是谁？ 生：大耳朵图图 师：你们真聪明。他就是大耳朵图图。图图的老师给他布置了一项任务，统计家里每种玩具有多少。 师：图图回到家就开始数，可是啊他越数越迷糊，怎么也数不清楚了。 二、探索新知，合作交流 师：如果你是图图看见这一大堆玩具有什么感受？ 生：玩具太乱了；不容易数。 师：那你怎么数啊？你有什么好办法吗？谁能跟同学们交流交流介绍介绍啊？ 生：把车放在一起；把枪放在一起；把毛绒玩具放在一起。 生：分类去数。 师：你说的真好，我们在统计之前啊先给他分类。知道谁和谁是一类，这样数的时候就比较清楚了。 师：接下来我们就一起来看练习单上图图的玩具,数完之后填在括号里。 师：好，数完的举手。 师：（大屏幕展示学生作品）让学生说说怎样数的 生：先分类，再做标记去数。 师：你来说说为什么这样数？ 生：做标记是为了避免重复数、落下。 师：（不重复、不遗漏）。你的回答真专业。 那每种玩具有多少呢？ 生：车：6辆； 毛绒玩具：4个 枪：5把 我刚才看到好多同学都做标记了，很棒啊，这么乱放的玩具还数出了各种玩具的数量，那么，有没有什么好办法，很容易就看出哪种玩具最多？上讲台动手操作 师：可是玩具大小不一样该怎样摆呢？ 生：要对齐 师：为了避免出现因为物体大小不一样所以看不出谁多谁少来，我们把他们统一用小方块代替。看一下练习单，用不同颜色的方块表示三种玩具的数量。 师：谁来说说什么意思？ 生1：一个正方形表示一个玩具…… 生2：根据给出的玩具数量，这种玩具有几个，就把几个正方形涂上颜色…… 生3：三种玩具要用三种不同的颜色…… 师：他们说的够清楚吗？ 生：清楚。 师：好，我们来涂一涂。 （学生涂色，老师巡视） 【设计意图：让学生通过动手实践、讨论交流，体验分类整理的过程，感受用图表示数据的直观性和简便性。 （大屏幕展示作品） 注意：涂色的时候，先涂四周，在涂里面。先数出需要涂几个格子，再去涂色。 师：观察涂完色方块表示玩具数量的图，你感觉怎么样？ 生：这样表示玩具很整齐也很清楚。 师：通过我们完成的这个图，你发现了什么？ 生：我发现汽车最多，毛绒玩具最少。 师：你是怎么发现的？ 生:我数的。 生2：汽车最长，毛绒玩具最少。 师：你是通过长短，那好我这样，我说毛绒玩具最多行不行，长的不就多吗？生：不行，因为起点得一样。 师：那好，我起点一样，我这样呢。 生：没有对齐（没有一一对应） 师：奥，原是这样啊，涂的时候起点要一样还要一一对应。 2.认识象形统计图和统计表。 师：图图学会了统计玩具之后非常有成就感，这不他把自己的文具也统计好了。（黑板粘贴文具图） 师：你们看看这里面有什么文具？ 生：铅笔、橡皮、转笔刀、本子 师：是的，这些文具大家都不陌生。 师：你们观察的很仔细，你能不用数，就说出哪种文具最多吗？ 生1：铅笔最多 因为它占得格子最多 它这一列最高… 师：那么哪种文具最少呢？ 生：橡皮最少，因为占得格子少。 这个时候我们就可以说高的多，矮的少了，因为他们是一一对应的。 师：像这样的图不用数就能看出谁多谁少，叫做“象形统计图”。 师：根据统计图，把每种文具的数量填在练习单的表格中。 （学生独立完成，教师个别指导） 师：谁来说一说你是怎么填的？ 生：我数了数本子有4个，铅笔有5支，笔袋和转笔刀同样多是4个，橡皮有3个。 师：你真棒，这样的表有个名字叫做统计表。 设计意图：通过自主填表和交流