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《小数加法和减法》教学设计
教学目标: 1、使学生会计算简单的小数加减法,并结合生活情境让学生提出问题,能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2、经历小数的加减计算方法的形成过程,体验小数加减法的算理和算法。
3、通过让学生试算小数加减法,培养学生的自学能力和合作精神。 教学重点: 使学生学会计算简单的小数加减法,并根据所学知识解决生活中的实际问题。 教学难点: 如何列竖式计算小数加减法?尤其要注意小数点对齐也就是相同数位对齐。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
创设情境,引入新课 1、谈话导入,引出课题 师:同学们喜欢购物吗?在购物的过程中你有没有发现数学知识呢?
生:价钱都是小数;计算买东西的钱经常要用到小数的加法和减法。
师:真是个用心观察生活的孩子。今天我们就一起来学习小数的加法和减法。(板书课题)
创设情境,激发兴趣
师:小丽、小明和小芳三位小朋友也喜欢购物,我们一起去看看他们想要买什么?(课件出示文具货架主题图) (设计意图:复习整数加减法及其列竖式计算,目的是通过让学生回顾整数加减法的计算方法,以便学生将这些知识迁移到小数加减法中来,为本节课学习做好铺垫。以去商店买商品的为话题,让学生谈买东西、花钱、算帐等生活的事情,目的是激发学生兴趣,为下面观察情境图提出问题打下伏笔。)?? 二、学案导航,自主学习
1、课件出示,提出问题 师:同学们观察情境图,说说你看到了什么?获得了哪些数学信息?(点名回答)
师:根据这些图文信息,你能提出哪些数学问题,你会解答吗?老师把学习任务交给你们,请大家小组合作完成“学习任务一”。
2、小组合作,自主学习(设计意图:为学生创设生活情境,让学生观察画面,提出问题,不仅激发学生学习兴趣,使学生感悟到数学与生活的密切联系,同时培养学生主动参与的意识和提问题的能力。在学习过程中教师充分相信学生,让学生借助已有的知识独自尝试小数加减法的计算过程,通过学生讨论交流让他们各抒己见,发挥小组学生的集体智慧。)??三、汇报展示,释疑解难
1、小组汇报,体验算理和算法。
师:你们小组提出了哪些数学问题?还有不同的问题吗?
师:我们一个一个问题来解决,请看第一个问题,哪个小组愿意来分享一下你们是怎样解答的。
组1:我们小组是先把4.75元改成475分,3.4元改成340分,475分+340分等于815分,也就是8元1角5分,是8.15元。 师评价:太好了,你们能联系学过的知识解决问题,很有数学头脑!还有不同方法吗?
组2:4.75+3.4=8.15(元),我们小组是列竖式计算的。你能把你的算式展示给大家看一下吗?你们小组成员谁能讲一下你们为什么这样列竖式?
师:表达得特别清楚特别有条理,表扬!老师这里也拍下了两个同学的算法,刚才这个小组的和哪种方法一样?那右边这种方法对吗?为什么不对?
师相机提问,引导学生领悟小数加减法列竖式要小数点对齐,也就是相同数位对齐才能相加减。
2、汇报解决第二个问题,领悟位数不同的小数加减法计算方法。位数不同时为了更好计算可以根据小数的性质在末尾添上0再计算。
汇报解决第三个、第四个问题,领悟当计算的结果小数末尾有0时能化简的要化简。
学练结合,完成小练笔
师:同学们帮三位小朋友解决了这么多问题,你们太了不起了。下面老师要考考大家了,有信心吗?完成小练笔。
四、小结交流,点拨提升
1、通过刚才的学习,谁能说一说小数加减法的计算方法到底是什么?
小结小数加减法的计算方法。
小数加减法与整数加减法在计算时又有什么相同点和不同点?计算小数加减法时要注意什么?请同学们小组合作讨论,并快速完成“学习任务单二”。
汇报小结,适时点评。
五、巩固应用,内化提高
师:今天的小数加减法知识同学们掌握的真不错。你们有信心一起去智慧屋闯关吗?
完成巩固练习
六、梳理知识,畅谈收获
师:原来生活中用到小数的地方还真不少,我想只要我们注意观察一定还会发现许多与小数有关的问题。同学们,你们今天又学了哪些与小数有关的知识呢?你有什么收获呢?小数加、减法与以前所学的整数加、减法有什么相同的地方和不同的地方? 七、板书设计: 小数加法和减法
小数点对齐 相同数位对齐
化 简
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