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精品文档 读《我的作文训练系统》有感 东营市春晖小学 王妍 某次教研，郭景盛老师推荐了管建刚老师的《我的作文训练系 统》，就读了其中一点，感觉很有指导意义。这个暑假继续读管老师 的作文书籍， 越读感觉越好， 其中细致的案例让我在作文教学中的一 头雾水立马变成阳光。 虽然在我的教学当中也涉猎了作文讲评课， 但我总是东一耙西一 耙，学生也云里雾里，记得那天我设置的一个动作描写，学生甚是感 兴趣，写完，学生展示，连那几个平时不怎么写作文的同学也连连举 手进行展示， 我发现他们写的很幽默也很真实， 小姚同学在描写猪八 戒口渴的时候是这样写的： 猪八戒的嘴巴干裂了， 身上也冒出了一层 厚厚的肥油。 全班同学哄堂大笑。 张智清把猪八戒喝水的动作进行分 解，把简单的一句话分解成了几十个字，甚至几百个字。这就是一种 进步，一种对文字的敏感力。 学习管老师的敏感力， 要注重心理活动的变化， 体察内在的活跃 的语言，捕捉内在的混沌感觉，还要会推理，留意自己的内心矛盾的 心理，注重自己突如其来的内心体验， 更重要的是要忠实于自己的内 心。只有这样不断的训练，学生的作文才会不断的进步。 管建刚老师的《我的作文训练系统》 ，透过字里行间发现他的作 文教学有一个主导思想，那就是让学生主动地、愉快地会写作文，创 造性地写作文，享受作文。这是一本打破传统的教学模式，把作文教 学的重心，从“作前指导”后移到“作后讲评” ，学生写了作文，老 。 1欢迎下载 精品文档 师认真研读学生的作文，提出学生作文里的“亮点” ，大家一起学； 指出学生作文里有“缺点” ，大家一起改，一起练。 一、激活写作兴趣，磨练写作的意志 在平时的教学中， 不注意激发学生的写作兴趣， 学生总是为了完 成作业而作文，非常被动， 甚至有的学生怕写作文。管建刚老师所提 出的主张是：写作兴趣本身就是写作能力，而且是第一重要的能力。 在《我的作文教学革命》一书中，通过出周报，学生的写作兴趣已熊 熊燃烧，他们想写、愿写，有一种迫切写好的愿望。我班以前交一篇 作文要拖上几天，自从出了周报，每天的日记都能整齐准时收到。在 《我的作文训练系统》中，也离不开激活学生的写作兴趣，如“动作 力”中，丢掉“笼统性”动作中的片段训练： 有一次，托尔斯泰娅听到爸爸的书房里有狗叫声，跑过去一看， 爸爸正像狗一样爬着，边爬边叫。原来，小说里要写到一条狗，父亲 一时找不到“狗”的感觉，就学着狗爬啊爬，叫啊叫，寻找感觉。 托尔斯泰娅的父亲，就是实际级的大作家，列夫·托尔斯泰， 《战争 与和平》、《安娜卡列尼娜》、《复活》，都是他写的。 一个大作家，为了把狗的动作写好，居然学着狗的样子爬、叫。 哪天你写作文，写到某个动作，写不下去，写不细致，有法宝，像列 夫·托尔斯泰那样。 管建刚老师提出的“列夫·托尔斯泰”法，能让学生动起来，将 自己的做法、想法，通过内心丰富的情感表达出来， 不至于无从写起、 无话可写。另外，写作训练要长久坚持，所谓冰冻三尺非一日之寒， 。 2欢迎下载 精品文档