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五年级语文上册《挑山工》 一、教学要求 理解课文内容，学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个 劲儿往前走的精神。 给课文分段，归纳段落大意，概括课文的主要内容。 学会本课的生字和新词， 体会含义深刻的句子。 用“耽误”、“朴 素”造句。 有感情地朗读课文。 二、教学重点 理解挑山工说的话的深刻含义，并从中受到启迪。 三、教具准备 生字生词卡片。 写有“读读写写 ”中词语的小黑板。、 四、教学时间 三课时。 第一课时 一、导入新课，检查预习。 指名朗读 “导读”部分，了解本组安排的篇目和重点训练项目。 导入新课。板书：挑山工。同学们已经预习了这篇课文，谁 知道“挑山工 ”是指什么样的人？预习后，知道了挑山工的哪些特点？ （学生自由发言，互相补充，认识可深可浅。 ） 指名按自然段朗读课文。读后适当评议，重点纠正读错字和 读破句的地方。 二、讲读第一自然段。 1.指名朗读第一自然段，想想这部分主要讲了什么。 2.讨论。 这个自然段主要讲了什么？ （讲挑山工登山的特点。 ） 挑山工是怎样登山的？他们登山时的姿势是什么样的？找 出课文里的话说一说。 挑山工登山的路线是什么样的？ （是折尺形的。 ） 谁能描述一下， “折尺 ”是什么？ （学生讨论后， 教师可在黑板 上图示，或实物演示。 ） 挑山工为什么要走折尺形路线， 而不像一般登山的人那样直 往上走？ （东西不碰在台阶上；还能省些力气。 ） 挑山工走折尺形路线带来什么问题？ （路程比游人约多一倍。 ） 作者为什么要这样详细地描写挑山工登山的特点呢？带着 这个问题继续读课文。 三、讲读第二自然段。 1.齐读第二自然段。 2.讨论交流 作者对什么现象、 事情感到很奇怪？ （作者奇怪的是， 虽然挑 山工登山的路程比游人多一倍，但他们花的时间并不比游人多。 ） 作者为什么感到奇怪？读读课文，用自己的话说一说。 “饱览”是什么意思？ （充分地看，看个够。） “题句”是什么意思？ （就是为留纪念而写的诗句。 ） “腾云驾雾 ”是指什么？ （指传说中利用法术 乘着云雾飞行。 ）作者形容挑山工 “像仙人 ”、“腾云驾雾 ”是指什么？ （指 传说中利用法术乘着云雾飞行。 作者形容挑山工 “像仙人 ”、“腾云驾雾 ”， 是感叹挑山工登山之快，对挑山工的领先感到吃惊，觉得不可理解。 ） 四、布置作业。 朗读课文。 第二课时 一、复习旧课。 1.用生字生词卡片检查学生的读音。提醒注意： “奏”、 “素”是 平舌 2.挑山工和游人登山时有哪些不同的特点？让学生用自己的话 说一说。 二、指导学习第三自然段。 1.提出学习要求。自己朗读第三自然段，思考问题：在登山途 中， “我”和一位挑山工几次相遇？是在什么情况下相遇的？ 2.学生按要求自学思考。 讨论交流。 “我”和一位挑山工几次相遇？ （三次。 ）这三次相遇分别是在 什么地方？ （请学生从课文中寻找答案。 ）这几次相遇有什么共同的特点？ （都是在开始时 “我们很快就超过了他 ”，但后来发现 “他”走在了前面， 率先到达我们相遇的地方。 ） “攀谈 ”是什么意思？ （闲谈，随便聊聊。 ）作者为什么要 “走过 去跟他攀谈 ”？（因为作者感到很奇怪，很想解开心中的谜。 ） 三、讲读第四自然段。 这一自然段主要讲了什么？ （主要讲作者提出了心中的 “不解 之谜”。）作者的“不解之谜 ”是什么？ 作者的这个 “不解之谜 ”是怎样产生的？联系前几个自然段的 内容想一想。 （是通过对挑山工与游人的对比产生的。 ） 四、讲读第五自然段。