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《小学生英语自主阅读能力初步形成的研究》 课题中期报告 ,
调研报告
《小学生英语自主阅读能力初步形成的研究》 课题中期报告
课题的提出
随着科技时代和信息时代的到来,英语作为语言交流工具
在传播信息中起着重要的媒介作用。 信息资源全球化使人们必须
通过大量用英语阅读以了解世界、 获取信息。 英语阅读作为语言
技能的重要组成部分, 是语言输入的的主要手段之一, 也是语言
输出的主要形式,在英语教学中占有重要地位。
《英语课程标准》明确规定了二级阅读目标是:能认读所
学词语;能根据拼读的规律,读出简单的单词;能读懂教材中简
短的要求或指令; 能看懂贺卡等所表达的简单信息; 能借助图片
读懂简单的故事或小短文, 并养成按意群阅读的习惯; 能正确朗
读所学故事或短文。 至小学毕业学生要达到二级英语水平, 要掌
握 600—700 个左右单词,阅读总量累计 10— 12 万字。
“学会学习”是现代教育的四大支柱之一,学会英语阅读
是学会学习的一个重要组成部分。于漪老师说:“现在社会,人
们必须有终身学习的意识和本领,学会阅读是学会学习的核心,
因而,阅读能力应放在首位。”生存在终身学习时代的孩子,面
对日新月异的知识信息和价值多元的观念,需要通过不断阅读,
逐步学习,独立思考。 自主阅读是人们主动获取知识、 处理信息、
分析和解决问题, 实现学生个性发展和终身学习英语能力的最基
本素质。 因此,如何培养学生的自主阅读能力成了我们研究的方
向。
课题研究的目标
1 、通过研究, 激发学生阅读兴趣, 使学生爱阅读、 会阅读、
积极主动参与阅读的过程,有效提高阅读能力 , 提升语言素养。
2 、通过研究, 探索有利于培养学生自主阅读能力的方法和
途径,发展学生阅读技能,形成有效阅读策略,养成自主阅读习
惯。
3 、通过研究,教师形成正确的阅读教学理念,提高对阅读
教学的正确认识, 调动老师主动参与教学改革的积极性, 提高教
师的教育教研能力。
课题研究的理论依据
1 、语言学研究成果
2 、终身学习的理论
3 、自主学习的理论
4 、多元智能理论
5 、建构主义理论
研究的原则
1 、自主性原则
2 、实践性原则
3 、趣味性原则
4 、生活性原则
5 、开放性原则
课题研究的基本内容
一、创设多元阅读环境,激发自主阅读的欲望
二、运用自然拼读法,提高学生的拼读和认读能力,创设
自主阅读的条件
三、运用三段教学法,指导学生自主阅读,培养自主阅读
的能力
四、运用读写结合,提高自主阅读的水平
五、构建多元评价,实现自主阅读的保障
进展情况:
第一阶段:课题论证与设计
1 、 选题,申报课题
我校是广东省一级学校,是一所百年老校,在区、市,乃
至粤东地区享有盛誉。 1994 年开展了《小学各学科自主学习课
堂教学模式与评价的研究》 ,此课题获潮州市第二届教育教学成
果奖二等奖。 2003 年 8 月创办双语实验小学,自主学习、外语
教学是我校的特色。 在这个基础上, 我们确立了培养学
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