周公诫子教案.docVIP

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27、《周公诫子》 学习目标: 1、了解作者与周公 2、读课文,读准字音与节奏,初步了解课文内容。 3、利用注解及工具书,读懂文章大意,把握课文 ,积累文言字词,提高阅读文 言文的能力。 4、领悟主旨,培养良好的道德品质。 5、学会言简意赅的写法 。 学习重点: 1、利用注解及工具书,把握课文 ,积累文言字词,提高阅读文言文的能力。 2、领悟主旨,培养良好的道德品质。 学习难点: 了解“起承转合”的写法。 课型:讲读课 课时安排:两课时 一、预习检查: 1、了解作者和周公 韩婴,西汉古今诗学 “韩诗学 ”的开创者,燕 (今北京)人。 文章选自 《韩诗外传》,题目是编者加的。 本文是周公教育儿子伯禽的一段内 容, 诫:告诫,警告劝诫。 周公,西周初政治家。文王第四子,武王之弟,姓姬名旦,又称叔旦,因采邑在 周(今陕西岐山北 ),故称周公。曾佐武王伐商,多次建功。武王死,因成王年幼, 由他摄理政事。 2、读课文,注意下列字音 姬( ) 相( )天子 吐哺( )欤( ) 嚼( ) 守以畏( )者 睿( )智 桀( ) 纣( ) 3、解释下列句子中 加粗字并翻译 句子: (1)、往矣,子无 以鲁国骄士 ( )( )( ) (2)、吾 于天下亦不 轻矣 ( ) ( ) (3)、然一沐三握发,一饭三吐 哺 ( )( ) 1 (4)、吾闻,德行宽裕 ,守之 以 恭者,荣 ( )( )( ) (5)、人众兵强, 守以畏者,胜( ) (6)博闻强记, 守 之以浅者, 智( )( )( ) (7)夫贵为天子,富有四海, 由 此德也 ( )( ) 4、文本感知: 第一句: 交代周公诫子的 背景 ,突出诫子的 必要 性, 重 要 性。 从第二句 “周公诫子曰 ”到结尾。写周公 告诫儿子的过程 。 二、课堂达标: 1、本文的中心论点是什么?(原文回答) 往矣,子无以鲁国骄士 2、周公提出的 “六德”是什么? 德行宽裕,守之以恭者,荣; 土地广大,守以俭者,安; 禄位尊盛,守以卑者,贵; 人众兵强,守以畏者,胜; 聪明睿智,守之以愚者,哲; 博闻强记,守之以浅者,智。 ” 3 文中哪句话体现了周公辅政时礼贤下士? 一沐三握发,一饭三吐哺 4、通过反面事例论证具 有“谦德”的语句是: 不谦而失天下,亡其身者,桀、纣是也。 5、“夫贵为天子, ? ? 桀、纣是也。 ” 这几句,作者用了什么论证方法?论述了什么观点? 正反对比论证、举例论证。 论述了要谦逊谨慎的观点。 2 三、课内阅读 阅读课文,完成下列练习: (一)解释词义 俭: 畏: 贵: 哲: (二)回答问题: 1. 你认为周公是个怎样的人? 2. 凭记忆,说出文中的六种谦德是什么? 3. 文中提到的桀、纣是谁? 4. 文章最后一句采用反问句形式有何效果? 5. 根据周公诫子的内容,想象其子伯禽到鲁国后会如何做? 三、俭:约束而有节制,不放纵。 畏:威严。 贵:地位显要。哲:明智、 聪明。 点拨:对书下注释要记牢。 1. 懂得如何守业,能做到礼贤下土,大智若愚,对晚辈能够进行谆谆教导。 点拨:抓住周公的语言来体会。 2. 荣、安、贵、胜、哲、智。 3. 桀是夏朝末代的君主, 纣是商朝末代的君主。 这二人皆是暴君, 由于没有 好的品德而听信谗言,最终亡国。 点拨:该题涉及了历史知识,所以要相互贯 通。 4. 能加强语气,表达作者不容置疑的口气。 点拨:从反问句的作用来考 虑。 5. 如:伯禽听从父亲的教导,到鲁国后,礼贤下士,广纳人才,时时以六 种谦德反省自己,不久,鲁国更加强盛。 点拨:此题为开放题,言之成理即 可。 3 四、拓展延伸,课外阅读: 阅读下面文言选段,完成 1~4 题。 今之学者,读古人书,多訾( zǐ指责)古人之失;与今人居,亦乐称人失。 人固不能无失。然试易地以处,平心而度之,吾果无一失乎?吾能知人之失, 而不能见吾之失;吾能指人之小失,而不能见吾之大失。吾求吾失且不暇,何 暇论人哉? (选自钱大昕《潜研堂文集》) 1. 将文中画线句子翻译成现代汉语。 然试易地以处,平心而度之,吾果无一失乎? 2. 请用简洁的语言概括出作者的观点。 3. 请梳理作者的论证思路,填写下面方框。 4. 你怎样看待“今之学者,读古人书,多訾古人之失”的行为?( 3 分) 四、1. 这样尝试着和别人换一下位置,平心静气地揣度它,我果真没有一 点过失吗? 或:如果设身处地,平心静气地揣度它,我难道没有一点过失吗? 2. 严以律己,宽以待人。 或:治学要严谨,不要自以为是。 3. 指出现象 → 讲述道理 → 得出结论 或: 提出问题 → 分析问题 → 得出结论 4.(1)这种行为不妥当。 对古书没有认真分析研究, 不要妄加评论和否定。 (2)对这种行为不能简单肯定或否定。读古书要取其精华,去其糟粕。 (3)这种行

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