周公诫子教案.docVIP

27、《周公诫子》 学习目标： 1、了解作者与周公 2、读课文，读准字音与节奏，初步了解课文内容。 3、利用注解及工具书，读懂文章大意，把握课文 ，积累文言字词，提高阅读文 言文的能力。 4、领悟主旨，培养良好的道德品质。 5、学会言简意赅的写法 。 学习重点： 1、利用注解及工具书，把握课文 ，积累文言字词，提高阅读文言文的能力。 2、领悟主旨，培养良好的道德品质。 学习难点： 了解“起承转合”的写法。 课型：讲读课 课时安排：两课时 一、预习检查： 1、了解作者和周公 韩婴，西汉古今诗学 “韩诗学 ”的开创者，燕 (今北京)人。 文章选自 《韩诗外传》，题目是编者加的。 本文是周公教育儿子伯禽的一段内 容， 诫：告诫，警告劝诫。 周公，西周初政治家。文王第四子，武王之弟，姓姬名旦，又称叔旦，因采邑在 周(今陕西岐山北 )，故称周公。曾佐武王伐商，多次建功。武王死，因成王年幼， 由他摄理政事。 2、读课文,注意下列字音 姬（ ） 相（ ）天子 吐哺（ ）欤（ ） 嚼（ ） 守以畏（ ）者 睿（ ）智 桀（ ） 纣（ ） 3、解释下列句子中 加粗字并翻译 句子： （1）、往矣，子无 以鲁国骄士 （ ）（ ）（ ） （2）、吾 于天下亦不 轻矣 （ ） （ ） （3）、然一沐三握发，一饭三吐 哺 （ ）（ ） 1 （4）、吾闻，德行宽裕 ，守之 以 恭者，荣 （ ）（ ）（ ） （5）、人众兵强， 守以畏者，胜（ ） （6）博闻强记， 守 之以浅者， 智（ ）（ ）（ ） （7）夫贵为天子，富有四海， 由 此德也 （ ）（ ） 4、文本感知： 第一句： 交代周公诫子的 背景 ，突出诫子的 必要 性， 重 要 性。 从第二句 “周公诫子曰 ”到结尾。写周公 告诫儿子的过程 。 二、课堂达标： 1、本文的中心论点是什么？（原文回答） 往矣，子无以鲁国骄士 2、周公提出的 “六德”是什么？ 德行宽裕，守之以恭者，荣； 土地广大，守以俭者，安； 禄位尊盛，守以卑者，贵； 人众兵强，守以畏者，胜； 聪明睿智，守之以愚者，哲； 博闻强记，守之以浅者，智。 ” 3 文中哪句话体现了周公辅政时礼贤下士？ 一沐三握发，一饭三吐哺 4、通过反面事例论证具 有“谦德”的语句是： 不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。 5、“夫贵为天子， ? ? 桀、纣是也。 ” 这几句，作者用了什么论证方法？论述了什么观点？ 正反对比论证、举例论证。 论述了要谦逊谨慎的观点。 2 三、课内阅读 阅读课文，完成下列练习： （一）解释词义 俭： 畏： 贵： 哲： （二）回答问题： 1. 你认为周公是个怎样的人？ 2. 凭记忆，说出文中的六种谦德是什么？ 3. 文中提到的桀、纣是谁？ 4. 文章最后一句采用反问句形式有何效果？ 5. 根据周公诫子的内容，想象其子伯禽到鲁国后会如何做？ 三、俭：约束而有节制，不放纵。 畏：威严。 贵：地位显要。哲：明智、 聪明。 点拨：对书下注释要记牢。 1. 懂得如何守业，能做到礼贤下土，大智若愚，对晚辈能够进行谆谆教导。 点拨：抓住周公的语言来体会。 2. 荣、安、贵、胜、哲、智。 3. 桀是夏朝末代的君主， 纣是商朝末代的君主。 这二人皆是暴君， 由于没有 好的品德而听信谗言，最终亡国。 点拨：该题涉及了历史知识，所以要相互贯 通。 4. 能加强语气，表达作者不容置疑的口气。 点拨：从反问句的作用来考 虑。 5. 如：伯禽听从父亲的教导，到鲁国后，礼贤下士，广纳人才，时时以六 种谦德反省自己，不久，鲁国更加强盛。 点拨：此题为开放题，言之成理即 可。 3 四、拓展延伸，课外阅读： 阅读下面文言选段，完成 1～4 题。 今之学者，读古人书，多訾（ zǐ指责）古人之失；与今人居，亦乐称人失。 人固不能无失。然试易地以处，平心而度之，吾果无一失乎？吾能知人之失， 而不能见吾之失；吾能指人之小失，而不能见吾之大失。吾求吾失且不暇，何 暇论人哉？ （选自钱大昕《潜研堂文集》） 1. 将文中画线句子翻译成现代汉语。 然试易地以处，平心而度之，吾果无一失乎？ 2. 请用简洁的语言概括出作者的观点。 3. 请梳理作者的论证思路，填写下面方框。 4. 你怎样看待“今之学者，读古人书，多訾古人之失”的行为？（ 3 分） 四、1. 这样尝试着和别人换一下位置，平心静气地揣度它，我果真没有一 点过失吗？ 或：如果设身处地，平心静气地揣度它，我难道没有一点过失吗？ 2. 严以律己，宽以待人。 或：治学要严谨，不要自以为是。 3. 指出现象 → 讲述道理 → 得出结论 或： 提出问题 → 分析问题 → 得出结论 4.（1）这种行为不妥当。 对古书没有认真分析研究， 不要妄加评论和否定。 （2）对这种行为不能简单肯定或否定。读古书要取其精华，去其糟粕。 （3）这种行