2018高三二轮文言文复习教学案.docx

教学内容： 文言文阅读 第四课时 总第 课时 近三年来，新课标全国卷的文言文阅读的阅读材料都是选自“二十四史”中 考情分析 的人物传记类文本，比如 2015 年选用了《宋史·孙傅传》《北史·来护儿传》， 2016 年选用了《宋史·曾公亮传》《明史·陈登云传》《明史·傅珪传》， 2017 年选用了《宋书·谢弘微传》《后汉书·赵憙传》《宋史·许将传》等。 所谓“理解”，是正确领会文章的内容，正确理解文意和句意；所谓“翻译”，是 说能用现代汉语把文言文的内容准确传达出来； 所谓“文中” ，是说试卷所给你的 考点分析 “那篇文章当中” ，要求翻译的句子就从中产生， 文中所有的语言现象都在 “理解” 之列。正确理解并翻译文中的句子， 是用现代汉语的词汇和语法来准确翻译所提供的文言语句，做到文通字顺，简明规范，畅达流利，文句优美。  如 2016 年北京卷第 12 题：②内白量无械器以应二敌，即奉国而归 齐矣。在句中，“无”“械器”“以”“二敌”“即”“齐”等都 不难理解， 难的是 “应”“奉国” “归” 。“应” 带了宾语 “二敌” ， 且“内自量无械器以应二敌”的前一句是“衡山械器尽，鲁削衡山 之南，齐削衡山之北”，意思是说，小国衡山已遭受齐、鲁二国之 “削（侵略）”，那么，这里的“应”就该是“应对 , ‘应付”的 意思。再看“奉国” ，“奉” 是个多义词， 但既然支配着名词 “国” ， 且与下文“归齐”紧密相关，则这个“奉”应是“进献，下对上送 东西”或“送，给予”的意思，灵活一点翻译，“奉国”就是“带 领全国”。至于“归”，既已“奉国”，则“归”就是“归顺” “归  写记叙文或散文，写出真情实感，给人以读书方法的启迪。 参考答案 ：(关键实词 ) “故”译 为“已故、故去”；“抗节” 译为“坚守节操”；“摈斥” 译为“排斥”，“子孙”偏义 复词，偏指“儿子”；“振” 学习重点 文言翻译关键及步骤 学 习 过 程 课前活动 阅读下面的材料，根据要求写作。 在阅读方式多元化的今天， 你可以通过手机、 电脑等电子设备，在宽广无垠的网络空间中汲取知识；你可以借助多媒体技术，“悦 读”有形有色、有声有像的中外名著；你也可以继续手捧传统的纸质书本，享受在墨海书香中与古圣今贤对话的乐趣 ,, 当代青年渴求新知，眼界开阔，个性鲜明，在阅读方式的选择上不拘一格。请围绕自己的阅读方式，结合个人的体验和思考，谈谈“我的青春阅读”。 请以“我的青春阅读”为副标题，写一篇文章。要求：选好角度， 确定文意； 明确文体， 自拟标题； 不要套作， 不得抄袭； 不少于 800 字。 具体立意可从以下方面考虑： (1) (2) (3) 提分攻略 文言语句翻译的基本要求是“信”“达”“雅”。“信”就是要准确表达原文的声”不走样，不漏泽，不错译。“达”就是译文要明白通畅，无语病，“雅”就是要使译文生动、形象。 正确翻译的前提是理解。 以易求难，推敲关键词语。 高考试题中要求考生理解并翻译的句子，并非每一个词语都有难度，都难以理解，而往往是只有两三个词语有较大难度。 从这个意义上说，理解句子就是对关键词语的准确认知。  教 学 过 程 审题提示 材料列举了 今天多元的阅读方式，每种阅 读方式各有利弊。网络阅读方 便快捷，知识丰富，经济实惠， 但是信息繁多芜杂，精华与糟 粕并存，需要阅读者有辨别良 莠的能力；多媒体有形有色， 有声有像，能够让人享受视听 乐趣，避免枯燥，但是限制了 思考和想象的空间；纸质阅读 因图书价格越来越高而变得奢 侈，但是可以享受与古今圣贤 对话的乐趣，一卷在手，忘却 喧嚣，在精神家园中遨游。前 两种阅读一般止于浏览，是浅 阅读； 纸质阅读能够读思结合， 是深阅读。选择前两种阅读方 式无可厚非，但是真正读书还 是要一本一本地读纸质书，读 经典，而不是一味地读网络上 的快餐作品，网络和媒体可以 作为了解信息、检索资料的手 段。据此分析，可拟题为：① 读书，贵在深读；②纸质书， 奢侈的精神享受； ③多元阅读， 有所取舍。写议论文、记叙文 或散文都可以，如果你拥有的 读书论据很多，可以写议论文 或议论性散文；如果你读书很 多，有丰富的读书体验，可以  附”了。于是全句应理解为：“（衡山之君）心里估量没有武器来 应对两个敌国，就带领全国归顺齐国了。”这样看来，所谓“以易 求难” 就是根据已知求未知； “求” 的过程， 就是分析语句的过程。 综观全文，求助于上下文。 2016 年浙江卷第 19 题：②方知余见小，春秋问蛄蟪。在句中，“方知余见小，春秋问蛄蟪”该如何理解？首先应明确：它与前一句“读书三十乘，千万中一二”，后一句“石彭与凫毛，所见同儿稚”等的含意是一致的。“读书”句运用了夸张的修辞手法，意思是“我读书多达三十车，与琅嫘福地的藏书一比，不过