幼儿户外活动安全注意事项.pdfVIP

。 幼儿户外活动中安全问题 一、利用标志 标志，在幼儿户外体育活动中的使用是可行的。幼儿入园后，已开始接触各 类标志，如认识自己生活用品的标志；认识自己所在小组的标志；认识行走方 向的标志……随着年龄的增加，他们逐渐认识各种较为复杂的标志，并根据标 志进行相应的活动。如，部分幼儿园把幼儿的一日活动以流程图的形式固定下 来，引导幼儿依据流程图上的标志确定该环节该进行的活动。总之，从幼儿入 园开始，标志已经渗入了幼儿的学习、活动中。因此，在户外体育活动中以标 志进行安全调控是可以被幼儿接受的。 标志的作用是多样的。标志在户外体育活动中的应用主要表现为：一是标明 运动的方向与路线。如，一教师组织幼儿在“米”字型的平衡木上进行反应练 习，即听教师的信号向下一平衡木跑去。为保证安全，教师在地面上用箭头标 明跑的方向。二是标明运动的场地范围。三是标明运动应遵守的规则，如在滑 梯上贴禁止往上爬的标志…… 标志在体育活动中的运用还涉及幼儿对安全标志的理解及执行。首先，需要 教师在平时的日常活动中引导幼儿理解安全标志的意义，并尝试自己制作幼儿 园及班级环境中的安全标志。其次，鼓励幼儿相互进行监督，监督同伴对安全 标志的执行情况。最后，教师宜对幼儿遵守安全标志的行为作出及时的肯定。 二、建立活动常规 户外体育活动常规的缺乏往往易导致幼儿受伤。相对于其他活动而言，户外 体育活动场地较大且能吸引幼儿注意力的因素较多，活动中幼儿自控能力可能 会有所下降，使得活动相对而言较为“混乱” 。如，一家长送孩子来园时，正好 。 1 。 是户外体育活动时间，该家长戏称户外体育活动仅一个“乱”字可以形容。幼 儿一拥而上，抢夺器械；骑着三轮车横冲直撞；拿着绳子到处乱挥；对教师发 出的警告声不予理睬……如此情景，我们可能在其他幼儿园也曾见到过，虽然 这只是局部现象，但在一定程度上反映出目前幼儿园户外体育活动忽略的细节 ——缺乏常规。由于缺乏常规，活动中因混乱导致器械伤人的现象时有发生。 为保证幼儿的安全，常规在户外体育活动中的制定与执行应被重视。常规的 内容主要涉及下列几个方面： 1. 体育器械的拿放常规； 2. 体育器械的使用常 规； 3. 熟悉并能依据教师的指令及手势及时作出反应，调节自己活动的常规。 为使常规能被幼儿接纳，首先应引导幼儿理解常规的重要性。如，引导幼儿回 顾 “混乱”的户外体育活动场景及已发生的安全事故， 了解事故发生的原因…… 其次，引导幼儿（尤其是年龄较大的幼儿）制定活动常规。最后，重视常规的 教育。在以往的活动中，当幼儿违反常规时，教师往往给予批评或是简单的惩 罚 （如惩罚幼儿暂时不能参与活动） ，正面的教育甚少。 但从幼儿发展的角度看， 单纯的批评与惩罚并不能让幼儿养成遵守常规的习惯，常规的正面教育应放在 首位。但部分体育活动常规（如熟悉并能依据教师的指令及手势作出反应）需 要经过训练后才能被幼儿接纳，这就需要考虑常规训练的游戏化，避免常规教 育给幼儿带来的逆反心理。 三、合理投放器械 器械使用不当往往也导致安全事故的发生。器械使用的不合理主要体现在下 列几个方面： 一是器械拿放环节混乱导致幼儿受伤； 二是投放的器械种类过少， 因争夺器械而发生安全事故；三是在窄小的场地内投放的器械种类过多，导致 教师无法全面指导而出现器械伤人现象； 四是投放的 “新器械”（幼儿还不会使 。 2 。 用或还不能熟练使用的器械）种类过多，导致幼儿使用器械不当而受伤或伤及 他人。如，教师同时投放了滑板车、跳绳、羊角球及磁性球四种“新器械”