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浅谈对道德的思考与感悟 人作为道德行为的主体 , 时刻面临着自身道德价值的选择与实现。当前我国正处于社会 主义市场经济初期 , 市场机制不健全、 不规范 , 相应的政治、 法律、道德、文化等方面的建设 相对滞后 , 由此在社会生活中出现的二律背反现象 , 令众多人无所适从 , 为师者亦措手不及 , 由于认知水平的限制 , 面对纷繁甚至冲突的道德价值 , 人时常陷入两难或多难选择的境地。 尤 其是近年来社会评判标准的不确定性 , 给人进行自我道德价值的选择和实现带来了一定的困 难 , 因为他们同样的行为 , 往往在社会中得到不同的评价 , 时褒时贬 , 时赞时斥 , 以致于人的自 我评判标准也难免发生左右摆动 , 难以确定。 因此 , 从理论上回答人的道德价值选择应该遵循 什么样的道德原则 , 以及在这些根本原则指导下 , 如何帮助人实现自我选定的被社会认可的 道德价值 , 这是大学德育的根本目标之一 , 同时探讨社会主义市场经济条件下道德教育的原 则, 对于把握道德教育的方法 , 无疑具有十分重要的理论意义和实践意义。 道德行为的主体是人 , 人的一切活动构成了人的价值 , 但这个价值是十分宽泛的概念 , 仅 从道德价值来看 , 它既包含了由人的“失范”行为所造成的道德负价值 , 也包含了由人的 “应当”行为所带来的道德正价值。由于价值观往往决定了人们如何认识和评价事物 , 以及 选择行为 , 所以价值观是进行价值评价和行为选择的重要依据 , 它影响、支配着人们的实践活 动, 左右人们的选择和行为。因此 , 主体在确立人生的道德价值时 , 必须首先明知什么样的行 为才能带来道德正价值 , 即应得到鼓励和帮助实现的道德价值。 由于价值对人的选择和行为 , 往往起倾向性的作用 , 因而价值评价有其特殊的价值尺度和客观标准。这个尺度和标准是 , 凡是有利于人类社会进步和发展的 , 就有价值 , 其推动作用越大 , 价值就越大。 反之 , 就没有价 值。可见 , 人“应当”的道德价值的行为准则是以人的行为结果 , 究竟对社会有利还是有害 , 是促进社会进步还是阻碍社会进步 , 是满足他人和社会的需要 , 还是损害他人和社会的利益 为准则。凡属前者的道德行为都应是取得正的道德价值的行为。 由此 , 人的道德价值就是指行为主体在一定动机的支配下从事的能体现社会发展必然性 的道德原则和规范 , 并在一定程度上满足他人和社会需要的活动价值。人的道德价值选择无 疑应该根据这一原则来确立。 然而 , 人的道德价值选择过程是非常复杂的。 它受到多种因素的制约 , 其中道德认知是人 进行道德行为选择的基础 , 是道德品质的基本组成部分。认知因素指的是对态度、对象的知 觉、理解、 信念和评价。 在德育心理学中 , 特指人们的道德观念 , 即对个人与社会的关系的认 识, 对社会和道德现象、 道德行为规范及其意义的理解 , 以及对是非、 善恶的评价。 在人的思 想品德形成过程中 , 道德认知因素是首要的前提。 只有认知清楚、 明确 , 才有可能作出正确的 行为选择 , 形成良好和正确的思想品德。 因此 , 道德价值选择需要建立在正确的自我理性判断基础之上 , 并能经受社会、