“ 四引”教学模式指导.docVIP

“四引”教学模式具体实施方法指导 所有模式都起始于洋思中学的先学后教，当堂训练。 基本程序： 一、“引学”： 1、问题引课，引导学生自主提出问题，教师梳理归纳有价值的问题，简单写在黑板一侧，打上“？”。 2、出示学习目标。（即本节要达成的目标，也就是提出的问题以目标的形式展示出来，还可以是学生提出的有价值的问题，用小黑板出示，然后学生自学，教师巡回指导。） 二、“引探” 老师调控通过小组来解决以上问题。如模式上所讲的“针对‘疑难杂症’，采取同桌互助，小组合作或师生共同探究的形式，解决问题。” 引探环节注意： 1、低年级要多关注小组，高年级要多关注学生个人。对学生激励可放在组内进行，通过学生回答考察小组学习情况。一定要关注到学困生，问题一般由差生回答，中等生补充，优等生评价，问题难度大时也可让优等生回答，老师评价。评价一定要落到实处。 课堂激励措施，既要赏识集体，又要赏识个人。无论对个人或小组的表彰一定要落到实处，如每小组得了多少分，哪组是优胜组等，过一段后分数归零，重新开始。 2、关注课堂小组学习模式的建立。小组建立时，做好好中差的搭配，小组建立后分好角色，即谁是组长，谁负责检查谁，谁包谁，帮扶分工明确，任务完成后谁检查谁。 三、“引练”：出示小黑板，选取本节重点进行练习（或训练），同考试类似，如选择题、填空题，文科如学生口语表达等方面的内容。 四、“引展”：即拓展延伸，既可以是学生知识的拓展，也可以是能力拓展。一方面可以让学生自我展示，谈感受，另一方面也可以让学生根据这一节自编练习题。 其它注意事项： “四引”教学模式即四环节六步： 一步：问题引课（二、三句话）。 二步：出示学习问题，同时写出自学指导提示，即学习目标是什么。 三步：解决自学问题的过程。 四步：练习。 五步：展示。 六步：谈收获。 难点表现在两方面： 1、在解决问题的步骤上。 2、在学习小组的使用上，即怎样评价小组、评价学生，怎样通过评价学生评价小组。 怎样用模式指导教学： 备课前考虑到让学生学什么（教学目标即知识与技能）。 让学生怎么学（即过程与方法）。 怎样知道学生学会，有多少学生在学（即评价）。 如何激励学生积极主动地学（即情感态度价值观）。 服务模式实践要注意： 要使用小黑板或多媒体（供出示学习目标和课堂巩固练习使用）。 学习小组建立(a.小组内学生搭配好中差.b 怎样评价小组.c.使用小组,d.小组分工.e.一帮一安排到位。 建议实行同课异构,相互上、听同一节课。 各环节时间大致分配: 引学:(5-8分钟) 引探:(15-20分钟) 引练;(5-7分钟) 引展:(3-5分钟) 模式“三二教案”,“二”应从以下方面充实: 目标的出示即本节有哪些问题。 提问哪些小组。 组织哪些练习。 拓展哪些问题。 ●每小组人数建议前后四个桌8个人，这样便于评价小组。班级人数多时可自行确定。