北师大版物理八上1.1《物态变化 温度》实用表格设计.docxVIP

《物态变化与温度》教学设计 课题 《物态变化与温度》 所属教材目录 教科版八年级物理上册第五章《物态变化》第一节 课型 新授课 授课人 刘威 教材分析 《物态变化与温度》是教科版初中八年级物理上册教材第五章《物态变化》的第一节。《物态变化》这一章的教学以“水的物态变化”、“温度”和“温度计”为起点，不仅仅因为它们是本章的预备知识，是热学的基础，更因为物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。可以说“温度”是“物态变化”的核心，而学会使用“温度计”则是学习本章所应具备的基本技能。 本节课在新的《课程标准》中有四项要求：（1）能说出生活环境中常见的温度值。（2）了解液体温度计的工作原理。（3）会测量温度。（4）有关注环境温度的意识。虽然容量较大，但要求都不太高。所以教材在编写时从学生觉得熟悉的，但对其含义又没有明确认识的“温度”入手，通过实验让学生对已有的经验产生疑问，引导学生关注“温度”的科学内涵，激发学生学习测量温度的兴趣。这体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的教育新理念。 学情分析 1.本课所面对的学生多数是农村学生，年龄特征决定了他们的好动与好奇，对新生事物持有浓厚兴趣，但秉承了日常生活中一些不准确、不科学的语言； 2.他们生活气息比较浓厚，在一些生活情境中得到温度的认识，例如广播电视中的天气预报、家用寒暑表等，这也是学习本课的一个有利条件； 3.学生对温度的了解虽然具有一定的生活基础，但并没有得到理论的上升。 教学目标 知识与技能 （1）认识水的三种状态，并能准确的判断自然界中水的各种物态变化。 （2）认识玻璃温度计，并掌握温度计的使用方法和读数。 （3）了解水对人类生命的意义。 过程与方法 （1）在观察中尝试发现问题、提出问题。 （2）通过观察图片或视频、小组学习和自学，认识自然界形形色色的水。 情感、态度与价值观 （1）感知水的三种状态及其相互转化，欣赏大自然中的水的物态变化的妙斧神工。 （2）关注水资源危机，养成节水意识和保护水资源意识。 教法分析 小组实验探究???? 自主学习 教学准备 多媒体课件、导学案、实验用温度计、烧杯、冷水、温水、热水 教学重难点 重点 1、温度计的工作原理； 2、温度计使用方法与读数。 难点 1、水的三态变化 2、温度计的正确使用 教学流程图 ? 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 （2分钟） 请学生欣赏章首图——雾淞。 1、问：面对这样美丽的风景，你想知道哪些有关它的知识？ 2、指出学生提出的问题都属于物态变化与温度有关，由此引入新课。 观察、思考、提出问题。 激发学生对大自然的热爱，引导学生对大自然千姿百态变化的探究欲望。 新课讲授 （活动一时间5分钟） ? ? ? 活动一：认识水的物态变化 多媒体图片展示自然界中水的各种形态。并解释下列概念： 1、固态：有一定形状和体积； 2、液态：没有固定形状，但有一定的体积； 3、气态：既没有固定形状，也没有固定体积。 （看不见，摸不着） 重点强调： 1、雾与“白气”是液态水。 2、霜是固态水 3、气态水只有水蒸气 小组讨论：看图并结合生活实际总结自然界中水的各种形态（总结在导学案中） 1、固态：冰雪 霜 雾凇 雹 2、液态：水雨 露 雾 “白气” 3、气态：水蒸气 激发学生对自然的好奇心，培养其观察能力和发现问题的能力。让学生展示活跃课堂气氛，激发他们学习的热情和兴趣。 （时间5分钟） 活动二：阅读课本91页第三自然段文字，并结合导学案初步认识水的物态变化。 多媒体展示： 让学生根据水的三态变化总结物态变化的定义 ? 让学生思考：导致水的物态发生变化的主要因素是什么？ 小组讨论并阅读课本91页第三自然段文字，并结合导学案填图。 ? ? ? 学生总结： 物质由一种状态变为另一种状态的过程。 ? 学生回答：温度的变化 通过让学生观察、看书、分析，使学生能自己提出问题，主动探究，在获得知识的同时，增强体验，从而达到智、情双收的目的。 （时间3分钟） 活动三：小组实验 取三只烧杯，分别装入等量的热水、温水、冷水，分别用手触摸烧杯壁，谈一谈手的感觉，总结出高温物体与低温物体有何不同？进而总结出温度的概念。 注意要用手触摸烧杯壁时，注意安全，防止被热水烫伤。 学生进行小组实验，归纳总结。 总结出高温物体和低温物体的冷热程度不一样。 总结温度的概念：物体的冷热程度叫做温度 采用对比试验，便于学生发现其中的区别，培养学生的观察能力。 （时间12分钟） 活动四：温度的测量 1、提出问题：凭感觉判断物体的冷热可靠吗？ 让学生做多媒体所展示实验，引入温度计。 2、阅读课本P92—P93内容，并结合导学案，归纳总结： （1）温度计的构造 （2）原理 （3）摄氏温标 （4）温度计的使用方法 学生实验，并得出结果：凭感觉判断温度不可靠。 ?