用百分数解决问题.说课doc.docx

《用百分数解决问题（一） 》说课稿 ——————陈燕 一、说教材 本节课是人教版六年制小学数学第十一册第五单元百分数中的内容， 是在学生理解了百分数的的意义和写法，掌握了百分数和小数的互化的基础上学习的，也为今后继续学习有关百分数的计算和应用做准备。 学情分析：根据教材特点， 我也对学生做出了以下分析学生的基础知识掌握情况还可以， 同学之间的相互质疑， 解疑的能力有一定的水平。 但学生在分析信息、处理信息的能力较薄弱， 学生从数学的角度提出问题、 理解问题和解决问题的能力不强。 二、说目标 根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念， 结合学生实际情况制定以下教学目标。 1、让学生理解生活中的百分率的含义，掌握求百分率的方法。 、让学生在自主探索、合作交流的过程中理解百分率的意义，探求百分率的计算方法，提高学生应用数学知识解决问题的能力。 、让学生在具体的情况中感受百分数来源于实际，培养学生用数学的眼光观察生活的意识，在应用中体验数学的价值。 三、说教学重、难点： 为达到进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力， 体会数学与日常生活的密切联系的目的，因此本课的重、难点： 教学重点：理解百分率的含义，掌握百分率的计算方法。教学难点：探究百分率的意义。 四、说教法 “施之教，贵在得法” 。教学方法运用的恰当与否，直接影响到课堂教学效果。新课标指出，要遵循学生的认知规律， 重视培养学生获取知识的能力。 为了实现教学目标， 顺利地完成教学任务， 本节课我主要采取了创设情境、 引导探究的方法，引导学生积极主动参与到学习的过程中。 五、说过程 根据本节课的知识结构及六年级学生的认知规律和发展水平，优化教学过 程，实现“尊重学生，注重发展”的课堂教学要求，我设计了以下三个环节： 1、复习导入； 2、探究新知； 3、巩固练习。 一、复习导入 师：同学们：我们前段时间学习了百分数的知识， 谁来说说百分数的意义？ 师：今天我们就用百分数解决生活中问题。（出示课题） 这节课的内容学生比较容易接受， 利用直奔课题复习百分数的意义， 得出是一个数是另一个数的百分之几？的导入，可以在后面的练习保证时间的充裕 二、探究新知 1、教学及格率。 （1）出示题目：五年级一班共有 50 名学生，在这次考试中有 40 人及格，请问及格人数是全班总人数的几分之几？ （2）请一生读题并解答： 40÷ 50=4/5 （3）改题：把“几分之几”的“几”字改为“百”字，求百分之几？ （4）生答： 40÷ 50=4/5 4/5 ×100％ =80％ （5）师：经过做题，比较求一个数是另一个数几分之几与求一个数是另一个数百分之几有什么相同与不同？ （6）师小结 经过对比，让学生清楚求一个数的百分之几可依照求一个数是另一个的几分之几的方法，用除法计算，引导学生知识正迁移。 （7）改问题：五一班的及格率是多少？ 要求同桌讨论：及格率是指什么？ 再把问题改成合格率是多少？让学生从几分之几到百分之几， 合格率就是求一个数是另一个数的百分之几。 （8）小结：求及格率方法。 板书：及格率＝及格人数 / 学生总数× 100％，指出凡是求及格率我们都可以利用这一数学公式进行计算。 （9）同桌互讲怎样求合格率。 2、教学达标率。 （1）师：这节课我们就一起来学习像“合格率”这样的百分率，并探究如 何利用百分率来解决数学问题。 请看黑板： 出示例一（ 1）六年级有学生 160 人，已达《国家体育标准》（儿童组）的 120 人。达标率是多少？ 请一生读题并讲什么叫达标？说出已知条件和问题并找出单位“1”。 （2）出示问题（四人小组）： 1、达标率指什么？ 2、请列式计算。 3、说说求达标率的方法。 （3）汇报： 用四人小组合作学习的方式学习达标率， 激发学生学习的主动权， 充分发挥小组合作的优势，通过小组交流，让学生理解达标率的意义与方法。 （4）师：同学们，百分率有单位吗？ 师点评：百分率是表示两个数的比，是没有单位名称的。 （5）小结求达标率方法。 形成板书：因为达标率是指达标学生的人数占总人数的百分之几？ （6）请一个学生讲讲怎样求达标率。（数与话的结合） （7）同桌任意选择及格率或达标率互讲。 （8）上升为求百分率的方法。 师：比较两率，你发现了它们有什么相同的地方？ 生：求？率就用 ？÷总数× 100% 师：板书：？率＝？ / 总数 × 100% 3、教学发芽率。 （1）师：现实生活中像求达标率这样的百分数还有很多，例如，种子的发 芽情况会涉及到发芽率。 （2）出示例一（ 2）自学题目 想一想：发芽率的含义是什么 ? 算一算：在书上列式计算 , 填进 P85表格。 填一填：将 P86 求发芽率方法补充完整。 （3）汇报（请一学生上黑板讲）： A、因为求发芽率就是求发芽种子数