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老人与海鸥试讲优质教案.doc 10页

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  • 发布时间:2020-08-10
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老人与海鸥试讲教案 【篇一:公开课《老人与海鸥》教案】 《老人与海鸥》教案 第一课时 教学目标: 1.正确认读课文中的生字、词。 2.学习课文第一部分,抓住重点词句体会老人对海鸥无私的爱。 3.有感情地朗读课文。 教学重难点: 指导学生感悟语言、品味语言,领悟语言背后所藏的深意,并能通 过读、写、说表达出来。 教学过程: 一、激趣导入,揭题。 出示动物图片,让学生谈感受。和人一样,动物也有自己的爱憎, 自己的情怀。今天我们将一同走进昆明翠湖,走进发生在十几年前 一个真实、平凡却又震撼人心的故事,齐读课题 ──老人与海鸥。 二、初读课文,引导质疑 1、学生自由读课文,要求:遇到生字词多读几遍,想一想文章写 了老人与海鸥的哪些事。 2.出示词组,反复品味。 撮起嘴 炸了营 应声而来 翻飞盘旋 抑扬顿挫 连声鸣叫 起起落落 白色漩涡 3.读了这两组词,说一说在你的脑海中出现了怎样的画面? 这篇文章就是写描写这样两个场景,先写老人喂海鸥,再写海鸥送 老人。(板书:喂 送) 在这两个画面中哪个画面最令你 “意想不 到”? 三、再读课文,读出 “意想不到 ” 1、老师在第一次阅读课文时,我的感受和你们一样,在安放老人 遗像的地方,海鸥的举动太让人惊异了。课文是怎样描写这个场景 的呢。请同学们快速默读课文,划出:海鸥的哪些举动让你意想不 到。 2、反馈交流找到的句子。(我们按顺序交流) ①:意想不到的事情发生了 —— 一群海鸥突然飞来,围着老人的遗 像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了 什么大事。 ②:海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来 瞻仰遗容的亲属。 ③:过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。 它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。 ④:当我们不得不去收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像 扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这 片飞动的白色漩涡中脱出身来。 四、品读感悟,感悟 “情理之中 ” 1、同学们,假如此时你在翠湖边看到这样的情形,脑海里会冒出什 么疑问?(预设:海鸥为什么会向这儿扑来?海鸥为什么会排成两 行,肃立不动?海鸥为什么会轮流瞻仰老人的遗容?) 老师试着把你们刚才的问题梳理一下,那就是海鸥为什么有那些不 同寻常的举动?其实老人和海鸥是联系在一起的。读懂了老人,我 们就也最终读懂了海鸥。现在请同学们关注课文中重点描写老人的 1 -13 自然段,拿起手中的笔,默读这部分内容,边读边想,老人的 哪些做法感动了海鸥?找到这些句子的时候,拿横线画下来并且在 旁边写上自己的感受! 2、生默读课文 3、交流。 (一)预设一 “他背已经驼了,穿一身褪色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连 装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。 ” 1.抓住 “褪色 ”品读一个勤俭的、爱海鸥的老人形象。 2.理解 “十多年了 ”,一个孤独的老人对海鸥奉献出无私的爱。 (二)预设二 “老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴像鸥 群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来,几下就扫得干干净净。老人 顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白 色,飞成一篇有声有色的乐谱。 ” 1.这是老人喂海鸥的一个细节描写,你认为哪个词写得生动、传神? 可以看出什么? 2.创设情境朗读。 3.理解海鸥居然和老人配合得如此默契。 (三)预设三 “在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听,原来是 亲昵得变了调的地方话──独‘脚 ’灰‘头’红‘嘴 ’老‘沙 ’公‘主 ’??” 1.情境朗读,感知老人对海鸥的亲昵就像 “亲人”一样。 2.理解在成千上万只海鸥中,老人居然能准确地 “认出它们”,令人 “意想不到 ”。 (四)预设四 “海鸥最重情义,心细着呢 ?? 你看他那小模样!啧啧??” 1.从这段话中你读出了老人对海鸥的什么情感?(理解老人在谈海 鸥时的幸福,对海鸥的牵挂。) 2.指导读好拟声词“啧啧”。 四、总结梳理,书写情感 十多年的冬天,几千个日子,几万里路程啊,老人就是这样与海鸥 相依相伴。他时常望着高空盘旋的鸥群,眼里充满无限的企盼,海 鸥也望着这位慈祥的 “亲人 ”胸中涌动着千言万语。 1、学生自由写话。 2.交流。 五、入情入境,铺垫后文 当我们彼此怀揣着美好祝愿的时候,老人却静静地、永远地离开了 翠湖,离开了海鸥?? (音乐响起) 1.生配乐朗读:一群海鸥突然飞来 ? ? (4 个句子) 2.再识“意想不到 ”。 同学们,用心思考一下,究竟是什么原因会发生这样的 “意想不到 ” 呢? 六、回顾课题,升华人鸥“情义”。 动物们也是有灵性的,万物都有灵性,只要我们善意地对待我们周 围的一切,他们也会用爱来回报我们。这节课我们收获了感动,解 决了问题,还悟出了一个处

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