青岛版（六年制）四年级上册数学 4.1 平行与相交 教学课件 (2).pptxVIP

第四单元 平行与相交4.1 平行与相交学习目标1.结合具体情景，了解平面内两条直线的平行与相交（包括垂直）的位置关系。2.能正确判断互相平行、互相垂直，正确理解相交现象，尤其是看似不相交，实际相交的现象。3.在探索活动中，培养观察、操作、想象等能力，发展初步的空间观念。情景导入从图中，你知道了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么问题？①⑥⑤④③探索新知图中的几组线有怎样的位置关系？平行没有相交相交（交点）这两条直线延长后相交。②①③⑥探索新知在同一平面内不相交的两条直线互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。探索新知生活中的平行线很多，你都见过哪些？探索新知你能画出一组平行线吗？用2支铅笔画：探索新知你能画出一组平行线吗？用两把直尺画：探索新知你能画出一组平行线吗？在点子图上画：①③②典题精讲下面哪组的两条直线互相平行？在同一平面内不相交的两条直线互相平行。①②③典题精讲下面哪组的两条直线互相平行？平行平行易错提醒上图两条直线互相平行。?????? ??（√）?错误解答易错提醒错误分析：这两条直线延长后相交。因此这两条直线不是互相平行的。正确解答上图两条直线互相平行。?????? ??（×）?学以致用1.下面哪组的两条直线互相平行？平行学以致用2. 请在点子图上任意画出一组平行线。学以致用3. 请画出这条直线的平行线。学以致用4.把2支铅笔摆成互相平行的，可以怎样摆？3支呢？4支呢？……学以致用5.你能从图中找到平行和相交的例子吗？这节课有什么收获？课堂小结在同一平面内不相交的两条直线互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。下课啦！“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。下课啦！谢谢大家　同样的老师，同样的复习，平时大家成绩都差不多，为什么一到考试就比别人差几分呢?其实是有原因的，根据大家给小编的反映，几分的差距大部分都落在了考试技巧上。那么有哪些技巧可以让我们在