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认识藏书票教案 【篇一：《藏书票》教学设计】 《藏书票》教学设计 下城子综合中学吴宝霞 学情分析：虽然四年级的学生在上册学习时已接触过纸版画基础知 识，并在课堂学习中尝试过制作简单的纸版画，但如果要学生在没 有任何经验与方法的情况下设计制作一枚藏书票，是有一定的难度 的。学生会手足无措，不知从何开始，设计出来的作品肯定是不具 有内在含义的，近似于想像画一样。所以，要体现藏书票特有的内 涵，必然要将藏书票与读书的关系作为学生创作的纽带，使学生能 够掌握通过文本阅读获取藏书票创作的灵感。尽量让学生按照自己 的想象去独立创作，把自己内心的感觉表现出来。发掘藏书票的 “读 书功能 ”，更好的培养学生爱读书、爱惜书的思想感情。 教学目标： 知识目标：认识藏书票这种独特的艺术形式，了解藏书票的来历、 特点及其作用。并动手设计制作一枚藏书票。 技能目标：学会用绘画或纸版画拓印等形式制作藏书票。 情感目标：使学生在藏书票的创作、设计过程中体会艺术创作的快 乐，提高审美能力，促进学生养成读书、爱书、藏书的好习惯。 教学重点：掌握藏书票的构成及制作方法。 教学难点：设计出新颖、独特、富有特殊含义的藏书票。 教学准备： 教师：课件等 学生：绘画用品，刻刀，剪子等 教学过程： 一、导入新课 故事导入 二、艺术探究 1、了解藏书票的来历，介绍藏书票的知识。 （出示课件：世界上最早的藏书票是 “刺猬 ”） 教师进行简单介绍：藏书票诞生于 15 世纪的德国。画面上是一只活 灵活现的刺猬，脚下踩着几棵被折断的花草 ,口中衔着一朵被折下的 花,飘动的缎带上，幽默地写着 : “慎防刺猬随时一吻 ”的字样。意思就 是说如果你偷了这本书或者借了不还的话刺猬就会刺你一下。 （课件出示中国最早的藏书票 —— 关祖章藏书） 教师介绍：二十世纪二三十年代藏书票开始传入中国，很快就和我 国的传统文化艺术相融合，不少书画文人对藏书票特别钟爱。这一 枚藏书票就是 1913 年的中国最早的藏书票之一 —— 关祖章藏书 老师小结：藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图案与文字刻 在木板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处，作为藏书 的标志。 2、探究学习 —— 分析藏书票的特点 1）、欣赏藏书票，提出问题：藏书票作品应该具备什么样的特征？ 引导学生欣赏一些随时代发展而发生变化的新作品以及学生作品。 （设计意图：新课程倡导探究性学习，让学生带着问题欣赏与观察， 比较、分析，便于学生理解藏书票的结构特点。） 2）、欣赏后，先让学生讨论，交流。 教师总结： a、藏书票的设计要有图案和文字（板书） b、图案的设计要紧紧围绕藏书内容、藏书者的兴趣、爱好等 , 构图 上力求简洁明了，内容上讲求主题突出并具有一定的含义。 d、每一枚藏书票都有一个共同的地方 —— 国际通用标志 ex-libris ， 并向学生介绍这一拉丁语的意思：我的藏书。（板书：藏书票的组 成：图案文字 ex-libris ） 3)、人们为什么用藏书票来作为自己藏书的标记 ?有什么意义 ?引导 学生讲出藏书票的欣赏价值、装饰价值、与促进读书的价值等。 （教学设想：这一环节通过先让学生感受作品，组织学生讨论，以 此来引导学生观察、思考，认识藏书票这种独特的艺术形式，了解 藏书票的特点。激活学生们的想象思维，提高他们的审美能力） 3、直观演示 —— 藏书票的制作 我们欣赏了这么多精美的藏书票，你们也一定想让它成为自己书籍 的好朋友吧，那就跟我一起学一学、做一做吧！ 老师讲解藏书票的纸版画的制作方法：（随机出示课件，展示纸版 拓印的技法点击） （1）、先在卡纸或吹塑纸上画出自己想设计的图案，用剪刀将各部 分剪下，粘贴成印版，注意各部分粘贴的层次。 （2）、将图画纸覆盖在印版上，用木棍拓印。 （3）、在印版处涂上自己喜欢的蜡笔颜色，拓印出作品。 （4）、画出藏书票的外框，在合适的位置上写上 “xx藏书 ”或“xx 之书 ”和国际通用标志 ex-libris 字样。 三、尝试与设计 我们认识了藏书票，欣赏优秀藏书票作品，也了解藏书票的制作形 式，那同学们想不想动手为自己设计一张藏书票呢？ 拿出自己事先准备好的一本自己喜欢的书籍，以小组为单位互相说 一说自己的创意，然后找几个学生起来交流。 选择自己喜欢的书籍，对它进行藏书票的画稿设计。 设计要求：设计时要尽量做到图形简洁、构思新颖、能代表自己的 个性爱好。 学生创作，教师巡视指导。 （设计意图：在本环节教师留给学生更多的想象、创作、表现自我 的空间，让学生按照自己的想象去独立创作，把自己内心的感觉表 现出来。而教师则引导学生去思考，顺着学生的思维去开导、指导、 辅导，让学生自我发现、自我探索，帮助学生拓宽想象空间。做到 既要教给学生新的知识，又要对学生做好服务） 四、评价 1、各