小学人教四年级数学《线段、直线、射线和角的认识》教学设计.docVIP

《线段、直线、射线和角的认识》教学设计 一、教材分析 “直线、射线和角”是义务教育课程标准实验教 科书人教版四年级上册第二单元“角的度量”的起始课，是在学生初 步认识了线段、角、锐角、直角和钝角，并会用尺画角，用三角板判 断锐角、直角和钝角的基础上进行教学的。本课内容包括认识射线、 直线，进一步认识线段和角。 这些都是图形与几何中的最基本的科研 部分，是后续学习的基础。 教材以生活中的手电筒射出来的光作为现 实模型，让学生借助直观， 认识射线和直线的特征。然后让学生展开 讨论，辨析线段、射线和直线的联系与区别，从而建立射线、直线的 概念。并在此基础上引出角的定义和符号表示。 二、学情分析 学生在前期的学习中，对角已经有了较多的直观 认识，对线段有了初步的认识，这些都是本课学习可以利用的基础。 对于射线和直线， 学生在日常生活中经历过一些感性的例子， 但不太 会注意它们的几何特征。再者，射线、直线的概念比较抽象，四年级 学生的抽象思维还不成熟，因此学起来有一定难度。 三、教学目标 1 ．经历线段、射线、直线和角的认识过程。进一 步认识线段，认识射线和直线的特征，知道它们之间的联系和区别。 进一步认识角，会用数学语言描述角的特征，能正确使用角的符号， 知道角的各部分名称。 2 ．通过“画一画”、“数一数”等活动，使学 生初步感悟： 从一点出发可以画无数条射线， 经过一点可以画无数条 直