手术台就是阵地教学反思.pdf

精品文档 《手术台就是阵地》教学反思 鉴于本人的教学设计，本堂课分为以下几个大点： 1、分别出示“手术台”和“阵地” ，让学生产生质疑， 从而激发学生学习的兴趣。 2、重点学习课文的第 2—4 小节，利用白求恩是在什么 样的情况下，他是怎样表现的？请学生划出有关语句。教师 抓住关键语句，引导学生了解白求恩对工作极端负责的态 度，以及把中国人民的解放事业当作自己事业的伟大的国际 主义精神。 3、想象说话训练，掌握联系上下文的方法，进一步体 会白求恩的宝贵精神。 4 、借助课后练习，试着引导学生掌握概括小节的方法。 本堂课的教学设计是围绕语文教研组的主题“多角度关 注表达，落实语言训练的有效性” 。表达的方式有多种多样， 本节课主要是从关键字词入手，从中体现出作者的表达目 的，并且结合着单元要求，进行概括能力的培养。在课文的 分析中，我采用了对比理解的手法，让学生分别划出“当时 周围的环境情况”和“白求恩是怎么样表现的” ，这其实是 作者表达中的一个特点，怎么样引导学生在分析周围环境的 同时，能感受到作者这样写的目的是本节课的重点。于是， 利用电脑课件的优势，包括字体的大小和颜色等，对比不同 环境中白求恩的相同表现来体会白求恩的精神。 。 1 欢迎下载 精品文档 课后与各位教师和语文专家的交流过程中，我发现这个 关键点是得到大家一致认可的， 但是如果可以进一步 “挖深、 挖透”课文，那效果就会更显著了。课后我也在反思，在设 计问题时，我只关注到了“作者这样表达的效果是什么？” 如果我把问题换成这样“作者为什么要这样写，从中你感受 到了什么？”这样既可以使学生知道这样描写的表达效果， 又可以使学生从“作者”的角度来感受，来理解，让学生不 仅仅是为一名读者，更要成为“作者” 。这样既了解了语言 的表达效果，同时又能体会作者的表达目的。这样的问题设 计才更有价值。 在语言设计训练上，我设计了这样一个问题“白求恩沉 思了一会，他想： ______________________ ，于是说： ‘我 同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能 离开。’”我设计这个训练的目的是为了让学生可以联系上下 文中的关键语句进行说话训练，同时也是在训练他们的概括 能了。 语文课要抓住作者的表达特点，教会学生怎么样写具 体，包括在设置语言训练上， 必须锻炼学生怎么样抓住细节， 加强运用的有效性。教师心中一定要有 “理解的目的就是为 了运用 ”这一理念。 所以我也在思考，我这样设计的目的只是帮助学生能够 简要地概括课文的主要内容，并没有教会他们怎么“用” 。 。 2 欢迎下载 精品文档 其实语言训练不仅是要说，其本质目的就是为了“用” ，所 以要让学生在理解课文的基础上，展开丰富合理的想象，使 他们说和写的能力同时得到训练，这样才能比较好地落实语 言训练的真正目的，让学生学以致用。