人教版五年级语文上册8 冀中的地道战课件.pptx

你听说过地道战吗？相信很多同学对这个名词都很陌生。今天，让我们一起走进冀中的地道战，领略抗日战争时期冀中人民的英勇与智慧。;;第一课时;①冀中在哪里？ ②地道是什么样的？ ③在地道里究竟如何打仗？; (1)要在确定自己理解课文内容后,再记下所用时间。 (2)记录阅读时间后,要写下自己在阅读过程中产生的问题。 (3)写完问题后，再完成检测题。检测题在完成阅读后才可以看,完成检测题时不可回读课文。;(1)为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人们创造了新的斗争方式——地道战。（ ） (2)地道里面光线不好,比较昏暗。（ ） (3)地道的出口开在隐蔽的地方,旁边堆满荆棘（ ） (4)人在地道里不能了解上面的情况。（ ）; 汇报自己的阅读情况，说一说：自己在阅读过程中产生了哪些问题？完成检测题的情况如何？; 课文里有很多我不理解的词语和看不明白的地方，比如:什么是大扫荡？“孑口”指么?“任丘”在哪里？但是这些词语不影响我对课文内容的理解，这时候我会选择暂时忽略，做到了不回读。; 说说阅读时带着哪些问题去读课文的，是否从阅读中找到了答案？; 我一开始不知道“什么是地道战”“为什么要进行地道战”，读完课文，我从前两个自然段和全文找到了答案。; 我想知道“地道是什么样的”,读到第四自然段“地道的式样有一百多种”,我以为后面要讲各式各样的地道。接着往后读，发现除了写地道的式样外，重点还写了人们在地道里如何生活的情况。带着问题阅读，一边读一边产生新的思考，加深入了我对文章的理解。;; 刚才大家是带着问题去阅读的，有些问题可从课文中找到答案，有些可能需要经过思考才能明白，也可能在阅读中产生了新的问题。请同学们把自己还没有解决的问题，以及阅读中产生的新问题在小组中进行梳理，筛选出对于理解课文最有价值的问题。; (1)在小组内提出问题，请一名同学记录大家的问题。也可以让大家把问题写在即时贴上，要提醒学生每张即时贴只记录一个问题，便于归纳和梳理。 (2)小组讨论，梳理并归类问题。 可提醒学生可以回顾四年级学过的梳理问题的方法，从内容理解、主旨把握、写作方法、受到的启示等方面进行梳理。; ①和课文内容有关的：地道战发生在什么时间？为什么要进行地道战？什么是地道战？地道是什么样的？在地道里是怎么打仗的？ ②和课文的主旨有关的：作者为什么要介绍地道战？地道战在抗战历史上的意义有哪些？为什么利用地道战可以打败敌人？ ③文章写法方面的：作者是按照什么顺序介绍地道战的？; 思考：哪些问题有助于我们更好地把握课文的内容和主旨？结合你对课文的初步理解，请筛选出你认为最有价值的几个问题。;①为什么要进行地道战？ ②如何利用地道作战? ③地道战取得胜利的关键是什么?; 带着这三个问题，再次快速默读课文，用自己的话说一说课文主要写了哪几方面的内容？;根据每个自然段的内容，全文可划分几个部分？;;一、读拼音，写词语。 qīn lüè xiàn kēnɡ ɡuǎi wān chà dào ;二、比一比，组词语。;三、下列选项正确的是 （ ）; 提出要求:请同学们根据课文内容,按照“地道战资料组”“地道生活组”“地道战战斗组”“地道战防御组”“地道战通讯联络组”的顺序来进行分享。小组汇报讲解后，其他小组进行提问或补充。;地道战 指抗日战争时期，在华北平原上抗日军民利用地道打击日本侵略者的作战方式。;地道战相关影视作品和模型等; 通过查找资料,我了解了“冀中平原”地处河北省中部,那里河流纵横、物产丰富、交通发达，因为特殊的战略地位，成为抗日战争时期敌我双方争夺的重要地区之一。; 冀中平原：冀中平原地处河北省中部。该地区河流纵横，物产丰富，交通发达，其特殊的战略地位，成为抗日战争时期敌我双方争夺的重要地区之一。; 结合查阅的资料，我们知道了“大扫荡”是日本侵略军为了扑灭中国共产党领导下的抗日武装力量，对抗日根据地进行的疯狂的围剿。扫荡中实施所谓的“烬灭作战”，其实就是实施烧光、杀光、抢光的“三光”政策。具体讲就是不问男女老幼，把人全部杀死；所有房屋一律烧毁；所有粮食不能搬走的，一律烧毁或下毒。; 我国抗日战争(1937-1945)期间，日本侵略军在华北等地为维护其交通和分割封锁解放区，在解放区与敌占区之间和铁路公路两侧所挖掘的宽而深的壕沟叫"封锁沟";挖出来的泥土就用来修成墙叫"封锁墙"。; 在冲要地点作防守用的坚固建筑物。; 自由朗读1-3自然段：想一想，敌人为什么修筑封锁沟、封锁墙？; 1942到1944那几