度中小学幼儿园教师晋升中级(一级)职称教育教学能力水平考试(真题)pdf打印版.pdfVIP

学 海 无 涯 2020 年度中小学幼儿园教师晋升中级（一级）职称教育教学能力水平考试（真题） 说明：这份真题是本人记在准考证上的，因为本人考试前根本找不到真题，网上的真题或真 或假，所以将题目记在准考证上，希望对需要的人有帮助！ 考试分为三个部分: 第一部分为教育基本知识的运用（30 分） 一、提供一个材料，材料大意是某老师做网店经营，并且有偿让学生帮忙发传单，而且还将 广告发到家长群，让家长们加以关注。 1. 该老师做网店经营，违背《新时代中小学教师职业行为十项准则》中的（ ） A. 坚定政治方向 B.加强安全防范 C.潜心教书育人 D.秉持公平诚信 2. 请结合相关教育法律法规分析该老师的行为。 二、提供一个材料，材料大意是某老师在讲解“玻意耳定律”时，一个学生第一次听不懂， 于是老师引导他进行想象，一步一步引导，最后学生理解了。 1. 请结合案例，分析该老师贯彻了哪些教学原则。 三、提供一个材料，材料大意是心理学家研究发现，某学生记忆词汇时，最先记忆和最后记 忆的印象比较深，而中间记忆效果较差，而且该学生只记忆一次并不进行及时复习，而每次 考试前只是进行阅读一遍，读完一遍就去参加考试，所以成绩不理想。 1. 处于系列开始的那些词汇记忆效果比较好，这是因为没有发生（ ） A. 前摄抑制 B.倒摄抑制 C.双重抑制 D.多重抑制 2. 对于“头尾记忆效果好，中间记忆效果差”现象，可以解释的遗忘理论是（ ） A. 痕迹衰退说 B.经验干扰说 C.提取失败说 D.动机压抑说 3. 提出该学生改进记忆方法的具体措施 本部分基本上就是考查教育心理学以及教师职业行为十项准则，虽然材料可能不同，考点 可能不同，但是应该是大同小异。 第二部分为学科核心知识的运用（70 分） 这一部分简单说就是题目，比如教高中数学，那就是考高中数学题目，难度比平时给学生 做的题目要难，而且有些题目还是争议比较大，估计想考查教师的理解吧。这部分略过不 提，相信各位老师都有能力通过！ 第三部分为学科教学原理、规律的运用（50 分）; 一、提供一份关于“生态系统的稳定性”这一节课的内容，主要包括材料一:本节课的教学 目标； 材料二：“生态系统的稳定性”这一节课的教材内容（只提供教材的文字而不提供图片）。 1. 分析材料，指出各点目标所着重体现的生物学科核心素养的要素 2. 写出材料二的的教学重点和难点 3. 模型构建有利于学生深入了解生命现象的科学本质，试运用构建数学模型的方法实现突 破本节课的教学难点（我的理解是，本节课的数学模型实际应该就是抵抗力稳定性、恢复力 稳定性与生态系统复杂性之间的关系图，如下图） 二、提供一位教师关于“降低化学反应活化能的酶”这一节课的教学过程，包括两个课时， 1 1 学 海 无 涯 第一课时顺序是教师讲解关于酶本质的探索、通过课件播放演示实验比较过氧化氢在不同条 件下的分解、教师总结酶的作用是降低化学反应的活化能；第二课时顺序是教师讲解酶的特 性、讲解探究实验“影响酶活性的条件”、教师总结酶的本质和作用特点。（简而言之，这 里的教师上课的方式一定是反面教材，有很多不足，要我们分析，而且往往针对热点——学 科核心素养来出考题） 1. 写出该教师教学活动中的不足之处 2. 写出本节课中可以落实生物学学科核心素养之科学探究的实例 3. 依据生物学学科核心素养，写出本节课“降低化学活化能的酶”的教学目标 三、提供一道习题，这道习题是关于一个农田内由于害虫很多，而引入食虫的蜘蛛进行控制 的例子，并提供二者之间的数量变化的关系，然后提供选正确答案学生的比例，即正答率， 再提供一个经典错误答案，并提供选这个错误选项的学生比例。 1. 写出本题考查的知识点 2.分析学生选错误选项的可能原因，并提出相应的教学建议 这一部分主要是将学科与教学方法联系在一起，专业性也比较强。关键是每一年的题目都 在更新，之前听说也会考查教学目标，现在已经不考了，现在考查什么呢？热点就是学科 核心素养，自己学科的学科核心素养一定要会！基本上每道题都是围绕这一点展开的，不 要盲目地看之