影响新教师专业成长的因素有哪些？.docVIP

影响新教师成长的因素有哪些 角色的转换 教师角色代表教师个体在社会群体中的地位和身份， 包含着社会所期望于教师个人表现的行 为模式，它既包括社会、 他人对教师的行为期待， 也包括教师对自己应有行为的认识。 新教 师在角色转换中， 面临的最大困难是从学生转换为专业的具备管理学习环境能力的人。 过去 是学生，更多的是受学校和家庭的引导和照料，而现在成为教师要承担管理者、组织者、激 发者、交流者、咨询者、反思者等角色。新教师在所接受的师范教育中，几乎没有提到角色 转换， 也缺少课堂控制能力的训练。 因此，他们走向工作岗位后， 面对不同的情景扮演的不 同角色常常手足无措。 ②、知识结构的单一 目前师范院校专业划分较细，造成了新教师知识结构单一，或文或理， 知识面受到局限。综 合课程开设后， 各学科之间的横向联系日趋紧密， 要求新教师不仅要有扎实的专业知识， 更 需要广博的综合知识， 以及全新的教育理念。 面对这全新的要求， 许多新教师感到自身素质 与之相差甚远，并认为高不可攀，进而陷入自卑、自责、无助的深潭而不能自拔。 ③、理想与现实的反差 新教师在走向工作之前， 对自身的成长都有着良好的愿望，但教师职业的清苦、平凡、 艰辛 和劳累，很快就粉碎了一些人美好的思想。随着“末位淘汰制”的推广，收入分配与工作业 绩及教学科研业绩的挂钩， 新鲜感很快荡然无存， 带来的是对教师职业的巨大压力、 对职业 理想的动摇，成长动机低落。 ④、人际关系的处理 教师是在与他人交往中生活、 学习和发展的。 良好的人际关系， 能使教师保持健康的心理和 积极的态度。新教师一走上工作岗位，就会碰到如何处理人际关系的问题。新教师与领导、 同事、 家长间的关系如何， 将直接影响到他们是否心情舒畅， 是否能从同事那里学到教学经 验，是否能把全身心投入到工作中去。 新教师由于缺少社会经验， 处理人际关系的能力相对 较弱，遇事易冲动，往往会影响人际关系的和睦，从而影响自身的成长。 ⑤、师生关系的处理 教师与学生的关系， 是人与人的关系， 是主体间互相交往的关系。 师生之间只有价值的平等， 而没有高低、 强弱之分， 他们都是教育活动的主体。 教师和学生在交往中以完整的人格相互 交流和沟通，从而构建自我，教师所拥有的知识、信念影响着学生，塑造着学生。同时，学 生的个性和行为也影响着教师的教学实践和自身成长。 新教师由于没有工作经验， 缺少有效 的教育方法，面对过于调皮捣蛋的学生， 极易和学生发生冲突，影响师生感情的建立， 易使 教师心力交瘁，导致新教师厌倦心理。 ⑥、来自同行的竞争 新教师从独立教学和管理班级的第一天， 就意味着竞争的开始。 学生学习成绩的竞争、 升学 率的竞争、 各种竞赛的竞争、纪律的竞争、各项文体活动的竞争等等， 这些竞争归根到底是 教师与教师之间的竞争。 新教师刚参加工作， 热情高，富有远大理想， 非常希望自己有所成 就，能得到领导的赏识、 同事的认可。当愿望与现实出现差距时， 恐惧与不安全感会油然而 生。 ⑦、不可抗拒的社会压力 教师职业本身具有特殊性，教育对象的多样化、教育工作的示范性、教育内容的广泛性、教 育任务的复杂性， 要求教师要有多维的心理。 然而目前社会对教师的高期望值， 特别是部分 家长对新教师的过分苛求， 基础教育课程改革带来的压力， 再加上人事制度的改革， 教师资 格社会化， 学校内的学生和家长评定教师等制度的推行， 在一定程度上给新教师带来了巨大 的压力和过重的精神负担。