《夏洛的网》课外阅读教学设计范文.docVIP

《夏洛的网》课外阅读教学设计范文 《夏洛的网》课外阅读教学设计范文 作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是连接基础理论与的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们该怎么去写教学设计呢？下面是帮大家的《夏洛的网》课外阅读教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 1、引导学生学会对书本人物的评价。 2、通过重要情节的提炼，引导学生体会夏洛和威尔伯之间关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌。 3、享受读书乐趣，激发读书热情。 提炼书本中重要的情节、语言，引导学生朗读、想象，体会“爱”的主题。 1、《夏洛的网》这本书大约有10万多字，你能不能用简洁的语言说一说这本书的内容？ 2、用概括的语言叙述一篇课文、一本书，要抓住重要的人物和重要的事情来说。 3、每本书的封底，都会有一段话，这段话用了较多的语言叙述了的内容。以后在选择书本阅读的时候可以通过这段话了解故事的主要内容。 1、威尔伯的存在和小姑娘弗恩有很大的关系，这里发生了怎样的故事？ 2、爸爸一开始打算杀掉“落脚猪”威尔伯，最后决定不杀死它，因为弗恩的话，弗恩说了什么呢？ 指名学生读一读弗恩的语言。 “请不要杀它！”她眼泪汪汪地说，“这不公平。” 阿拉布尔先生停下了脚步。 “弗恩，”他温和地说，“你得学会控制自己。” “控制自己？”弗恩叫道，“这是生死攸关的事，你还说什么控制自己。”泪珠滚滚流下她的脸蛋，她一把抓住斧子，打算把它从爸爸手里抢下来。 “弗恩，” 阿拉布尔先生说，“养小猪的`事我比你懂。落脚猪麻烦大着呢。现在让开吧！” “可是这不公平，”弗恩叫道，“小猪生下来小，它自己也没办法，对不对？要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？” 阿拉布尔先生微笑了。“当然不会，”他说着，疼爱地低头看着女儿，“不过这是两码事。女孩小是一回事，落脚猪小又是一回事。” “我看不出有什么两样，”弗恩回答说，仍旧抓住斧头不放，“我听到过那么多不公平的事，这件事是最最不公平的。” 阿拉布尔先生脸上掠过一种古怪的表情。他觉得自己也要哭出来了。 “好吧好吧，”他说，“你先回去，我回家的时候把这落脚猪带回来，让你用奶瓶喂它奶，像喂小宝宝似的。这下子你就会看到，对付一只小猪有多么麻烦了。” 3、你觉得弗恩说这段话的时候，是怎样的心情？从哪个词语中看出来的？ 指导学生朗读。读出“又急又气又伤心又愤怒”的心情。 4、这段文字让你认识了一个怎样的弗恩？ 5、小结：在弗恩眼中，不管是动物、植物还是人类，生命都是一样的。弗恩爱护小猪，保护小猪的行为感动了爸爸，爸爸不再杀小猪，从此弗恩就开始用奶瓶喂养起小猪，并为它取名“威尔伯”。威尔伯和弗恩在一起度过了一段快乐的日子，后来小猪长大了被放到了她舅舅朱克曼家的农场饲养。于是威尔伯遇到了它生命中另外一个恩人：一只蜘蛛“夏洛”。 1、夏洛是在什么情况下出现在威尔伯的面前？（威尔伯孤独的时候） 2、出示句子：你要一个朋友吗？威尔伯？我可以做你的朋友。 指名学生朗读这句话。从你的朗读中我感受到了真诚。 3、当孤独的威尔伯听到了这句话的时候，感受到了什么？ 小结：它感受到了朋友的关怀，心中充满了温暖。 4、过渡：威尔伯有了夏洛这个朋友，日子过得可开心了，他们的友谊在一天天的增加，威尔伯越来越喜欢夏洛。一天，威尔伯听闻自己将在圣诞节前被杀掉，要成为人们所吃的火腿时，它忍不住悲从中来。 5、它是怎样表现的？ 出示s威尔伯表现的句子。指导学生朗读，你体会到威尔伯怎样的心情？（恐惧、求生欲望） “别说了！”威尔伯尖叫，“我不要死！救救我，你们哪一位！救救我！” “我没法安静，”威尔伯跑过来跑过去，尖叫着说：“我不要给一枪射死。我不要死。老羊的是真的吗，夏洛？天冷了他们要杀死我，这是真的吗？” 威尔伯哇哇大哭。“我不要死，”它呻吟说，“我要活，我要活在这舒服的肥料堆上，和我所有的朋友在一起。我要呼吸美丽的空气，躺在美丽的太阳底下。”