中风偏瘫 单元讲义.doc

老年服务与管理专业教学资源库《老年养生保健》课程单元讲义 作 者： 段长秋 老年服务与管理专业教学资源库《老年养生保健》课程单元讲义 作 者： 段长秋 资源编码： PAGE 5 《老年养生保健》单元讲义 第四模块（5.脑中风和偏瘫） 课题 老年人常见病的养生保健方法 目的要求 让学生了解脑中风和偏瘫的运动养生，及其对老年人健康的促进原理和作用 2.让学生掌握脑中风的养生保健方法（情志、饮食、运动、服药），以及老年人运动健康的指导方法 重点 让学生掌握脑中风和偏瘫的养生保健方法与技巧 让学生理解并能够讲解中风和偏瘫的养生保健的原理和作用 难点 让学生掌握中风和偏瘫的养生保健方法与技巧 教学方法 视频学习法、任务导向法（案例分析法）、运动技能教学法、角色扮演法 教学过程 教学环节 说明 备注 课前任务 课前2至3天，向学生发布任务：1.通过视频对中风病和偏瘫有初步的了解2.搜集老年人常见病中风病的养生保健的相关知识，整理的相关研究结论；3.课上检查 课程介绍 课程名称、性质、地位和作用 课程引入（案例分析、任务导向） 案例1：【病例一：中风病和偏瘫病人的病例】 病例呈现两个对照组:一组为注重养生保健的病人，一组为忽略养生保健的病人 案例2：【视频二：中风病病人的临床表现】 让同学们从直观上对中风病有更深刻的认识，更加重视对该种疾病的养生保健。 案例3：【视频三：天天饮食】 听专家介绍脑卒中病人的饮食 案例4（任务导入）：【视频四：醉拳】 通过该影片中醉拳片段的播放引出太极拳在预防中风病的发生和发展中的作用。更好的吸引学生的注意力。 从病历入手引起同学们对中风病多医学的兴趣。2.从视觉上的直观影响的引起同学对所学内容的重视和关注。3.寓教于乐，在视频中了解中风病人的饮食的养生保健4.本病的运动保健疗法 分析讲解（发布任务） 教师发布学习任务，要求学生完成： 讲解中风病和偏瘫的养生保健促进老年人健康的原理和作用 展示脑中风和偏瘫的饮食、精神、运动和药物的保健和养生。 进行中风病和偏瘫的健康教学与训练的指导与创新 课件演示、发布任务、讲解、答疑、 分组学习与讨论（执行任务） 学生在教师提示和任务说明书的指导下，自主学习：分解任务、掌握相应的养生保健方法。 课件演示、巡视、辅导、集中强调 技能教学与纠错（集中学习） 教师结合案例集中讲解，并进行技能教学：1.中风病和偏瘫的养生保健对不同身体状况老年人的健康促进的原理、作用和操作要求；2通过示范、讲解、模仿（学生）、反复强化、纠错等形式内容，完整呈现技能教学方法。 教师带领学生集体练习 总结与汇报 各小组通过集体展示和角色扮演的形式，展示学习成果 教师点评 作业布置 1.不同身体状况、养老模式和文化背景下的老年人对运动养生的需求有哪些不同？ 2.怎样预防运动带来的意外伤害？ 3．在机构中开展老年人传统运动养生锻炼的前期准备有哪些？ 4.怎样验证运动养生项目对老年人健康的促进效果？ 教学内容及进程 模块四 老年人常见病的养生保健 单元5 脑中风和偏瘫 请同学们你们了解中医吗？听过养生吗？ 脑卒中 请同学们你们了解中医吗？听过养生吗？ 养生,又称摄生,是保养、调摄生命的意思。养生学说是研究和讨论养生原则和方法的学说。食疗、药膳是通过食物或药物与食物结合,达到防病治病目的的一种防治疾病的方法和措施。 中医养生是以中医学和中国古代文化为基础，经过数千年的不断实践，形成的独具特色的理论和方法，是我国传统文化的瑰宝之一，中医养生以其独特的理论体系和行之有效的养生方法，在防治疾病和保健养生中起着重要的作用，其内容丰富，方法多样，包括精神养生、饮食养生、起居养生、运动养生、药物养生、房事养生等。对脑卒中和偏瘫病人的养生保健仅从以下四个方面加以阐述：分别为情志养生、饮食养生、运动养生、药物养生。 中医学认为，“善医者，必先医其心，而后医其身"，调节情志是中医学保健治病养生的基本方法。 情志制约 根据中医学五行相克“喜胜忧”的理论(以一种情志抑制另一种情志，从而使不良情绪淡化甚至消除，以恢复正常精神状态）这就告诫老人本身要善于和别人沟通交流，平日多听听风趣幽默的小品或故事，回忆平时生活中开心的事情，并将其陈述出来，用心中的喜悦来代替抑郁、忧伤的情绪，并要借助社会、家庭各方面的力量帮助他们增强信心、怡悦开怀、获得心理解放。 与音乐为伴 即借情保健法，指借助音乐来舒缓不良的抑郁的情绪，可在家中播放舒缓、优美的乐曲，同时进行心理疏导，还可做一些放松性的动作，如平卧两臂自然放于身体两侧，握紧拳头