数学《认识日历》教学活动设计.docVIP

《认识日历》教学活动设计 设计意图： 进入学前班以来， 每天都会有幼儿做值日生 , 在日历上写天气预报 , 这时就会 发现有的幼儿不会看日历 , 不会在日历上查找日期 , 所以我希望设计一次活动帮 助幼儿认识年月日 , 会察看日历 . 《纲要》中指出 5——6 岁幼儿能够在感知大量事物的基础上，自己整理、 加工已有的知识经验， 发现浅显的规律， 但是，他们的思维特点还是以具体形象 思维为主，所以这次活动中，我将课件和实物结合，让幼儿通过观察、操作、表 达，自己总结、整理相应的规律。 幼儿的语言表达很大程度上表现了他们的思维， 所以在活动中， 我为幼儿尽 可能多的提供表达的机会，通过提问、追问等方式引导幼儿积极思考、表达。通 过指导幼儿初步感知时间这个概念， 发展幼儿的“时间感”。 我在活动设计中， 将“年月日”融入故事中， 使数字和故事巧妙结合， 使原本抽象、 复杂的概念变 得具体、简明、易于理解，为幼儿主动探究学习留下余地。 活动目标： 1. 初步理解年月日的概念， 感知年月日之间的关系； 运用不同的数数法探究： 一年有 12 月个月，一个月 30（28、31）天，一年有 365 天。 2. 引导幼儿知道日历是记录或查看时间的工具， 学习查看它们的方法了解日 历在生活中的运用。 3. 学会在日常生活中运用日历，提高认识能力，知道要珍惜时间 活动准备： 1. 日历一大张 2. 回答问题的卡片若干张、发动全班幼儿收集各式各样的挂历、墙历、台历 若干。 活动过程： 一、导入活动 老师今天打算去买张火车票，可是老师忘记了今天的日期，谁有办法 可以知道今天的日期呢？ ----- 看手机、问别人、打电话、看日历? ? 小朋 友们真棒，给老师想出这么多办法，那今天我们就来讲讲最准确的方法 . 在 讲之前我要先请小朋友们来猜道谜语，这个谜语和我们今天的方法有关系， 看谁能最快的猜出来。 “一个小本子，天天挂墙上。一天撕一张，过年就撕 完。”揭示谜底，引出日历。 二、认识日历。 1、出示大日历，根据幼儿的生活经验，让幼儿辨认这是哪一年的日历？并 向幼儿介绍每一大格内是一个月的日历，数数一共有几大格，就知道一 年共有几个月了 （1 年有 12 个月，一年中所有的天数加起来共有 365 天） 2、幼儿看黑板上的大日历，回答问题： a、一个大格子里（即每一个月）有多少天呢？（让幼儿自己看格子里的 数字来回答） b、为什么有的格内是 31 天，有的是 30 天，有的又是 28 天呢？小朋友， 想知道原因吗？现在就来听听老师给你们带来的故事吧。 故事讲完了， 现在是提问时间了。很久以前的这个妈妈的名字叫什么（年）？年妈 妈的孩子叫什么（日）？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子（ 12 座）？ 这些房子的名字叫什么（月）？大月的房子有哪几个月（ 1、3、5、7、 8、10、12）？小月的房子有哪几个月（ 4、6、9、11）？大月有多少 日（ 31 天）？小月有多少日（ 30 天）？顶小的月是几个（ 1 个）？有 多少日（ 28 天）？年妈妈共有多少个日娃娃（ 365）？ 3、认识日历包含的内容： 每一大格内，第一排字表明的是星期几（星期日 --- 星期六），第 二排是阳历日期，第三排是阴历日期。 4、教授看日历的方法： 先看年份，再找月份，再找具体日期和星期。请全班幼儿思考今天 是哪一年几月几日，星期几？昨天是几月几日，星期几？明天是几月几 日，星期几？先集体回答，请个别幼儿上来在日历上找出这一天，然后 再请个别幼儿回答，并自己上来在日历上找出这一天。 三、幼儿尝试看日历。 1、给每组幼儿发一张全年日历，让幼儿自己练习看日历，在上面找出自己 的生日，说出是几月几日，星期几。再请小朋友两人一组，一人说出日 期，另一人在日历表上找到相应的位置，几次后二人互换。 2、提问幼儿：每周有几天要上幼儿园？（ 5 天）包括星期六和星期天，一 周共有几天呢？再指导幼儿看看自己的日历表，明确 7 天为一周，一周 共有 7 天。 3 、老师讲解一年的意义， 如过了一年， 小朋友都长大了一岁。 师问：2015 年你们有多大了？那时你们想干什么事？（请幼儿自由发言。） 四、巩固提问： 一年有多少天？一年有几个月？大月是多少天？小月是多少天？ 平月是几月，有多少天？一星期有几天？ 回答完后，再让部分幼儿上来抽老师手里的卡片，卡片上提什么问 题，就回答什么问题，答对的奖一朵小红花。 五、各种日历展览。 告诉幼儿，日历可做成各种形状，如挂在墙上的叫挂历，贴在墙上 的单张日历叫墙历， 放在桌上的叫台历， 也有电子台历， 还有小日历卡， 有的手机上也有日历。 最后让全体幼儿自由地参观各种漂亮的日历，评评哪一种最好看， 设计得最美，自己最喜欢哪一种。 活动延伸： 1、让幼儿回家在日历上找出自己家