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儿童期性教育应具备的观念 成都市青羊区苏坡小学 美国“性信息和性教育”理事会主席玛丽·考尔德博士认为，对于性教育，可能特别紧要而有效的时期是14岁之前，尤其是5岁之前。这一时期所接受的有关“性”的培养和教育，无疑地将决定儿童、少年以致与此后一生有关“性”的种种方面,影响到他们的性自认，性别自我表现、性别角色行为、动情反应以及今后的性目标选择。如果在儿童期不对孩子进行正确科学的性知识教育，将影响他们一生。 其实，小学生希望能有性健康教育课程，我们曾经对三年级、四年级的孩子做过一个调查，检测他们对这门课程的期望程度。调查数据如下： 对学校开设性健康教育课的希望度 性别 有效人数 希望 % 不希望 % 不感兴趣 % 其他 % 男生 627 561 89.5 22 3.5 39 6.2 5 0.8 女生 605 573 94.7 12 2 18 3.0 2 0.3 不详 42 34 81 4 9.5 4 9.5 0 0 总计 1274 1168 91.7 38 3.0 61 4.8 7 0.5 调查结果显示：小学三、四年级的孩子已经有对性健康知识的渴求欲望，他们这方面的需要又很大程度上寄托于学校，希望学校能开设这门课程，满足他们这方面的需求。因此，对儿童开设性健康教育势在必行，而学校也成了对他们进行性教育的最重要的场所。我们教师首先应有正确地认识，树立正确的性教育观念。我们要能认识到学校性教育和素质教育是紧密结合的，是素质教育的有机组成部分。性教育是传授性生理、性心理、性伦理道德等科学知识，培养健康人格，塑造正确的性角色的教育，是健康教育的重要组成部分。学校性教育与素质教育相辅相成，相互渗透，彼此促进。 （一）二者的培养目标一致。学校性教育与素质教育均是“全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨”，以造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人为目的。学校性教育通过对学生传授性科学知识，进行性保健教育，提倡性健康，弘扬性文明，促进素质教育，培养学生的创新精神与实践能力，使之在竞争日趋激烈的时代大潮中崭露头角，游刃有余而一展风流。 （二）二者的任务相同。“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动各个环节中”，使之相互渗透，协同促进学生的全面发展和健康成长。 学校性教育包括性智育、性体育、性德育和性美育。 性是一门科学，不能无师自通，必须“传道、授业、解惑”。 A.“性”是一种生理现象。生殖系统是人体的一个重要组成部分，这一系统要出生十余年后才开始发育。在青春发育的过程中，会出现一系列个体从未有过的现象：女性的乳房隆起月经初潮；男性的首次遗精；异性之间的相互吸引；也可能出现性冲动、手淫等等。由于缺少有关的性知识，青少年可能困惑，恐惧、焦虑，也可能处理不当。如，有的少女因胸部发育而羞涩，于是把胸部束缚得紧紧的，影响了身体发育。而“手淫有害论”则象魔鬼般折磨着成千上万的青少年，影响了他们的学习与健康。另，“性”又是一种心理现象。人体个体的发育、成熟、衰老等各个阶段，均伴有性器官、性机能的相应变化，同时还伴有相应的心理变化。学校性智育对学生进行性生理、性心理、性保健卫生教育与指导，使他们懂得性器官的结构与功能，了解性发育的自然进程，从而对青春期的身心变化有科学的认识与充分的心理准备，并有利于早期发现青春期发育异常情况，及时采取必要的防治措施。同时，帮助青少年正确认识性心理的发展规律，保持心理的正常发展，促进心理健康。 实施素质教育“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”。学校性体育，一方面教给学生各种运动技能，另方面，教育男、女学生根据自身生理特点科学地锻炼、保健身体。 B.性是一个道德课题。性必定带来后果，控制性冲动是青少年面临的严肃挑战。如果缺少自律意识与能力，误用性冲动势必导致个人悲剧，危害身心健康，而且产生牺牲他人，破坏社会安定的副作用。如1997年11月的《文汇报》曾报道上海某区一个16岁的中学生因看黄色录像难以抑制冲动，铤而走险，强奸幼女一人，猥亵妇女十几人，后在同济大学再度作案时被擒获。学校性德育传授性道德和法制知识，帮助学生认识性心理与性行为的社会性，遵纪守法；明了性爱的道德责任，把性爱置于生活与事业的恰当位置；使青少年了解自己的性角色，懂得男女之间正常交往与性解放的界限，既自尊自爱，又文明礼貌，互助友爱。同时，加深对社会上性的现象与事实的理解，具有识别、批判的能力；掌握防止性骚扰与性迫害的科学方法，培养坚强意志、健康而有教养。 学校性美育，则重在陶冶情操，提高素养，培养学生正确地欣赏美、热情地追求美与创造美的能力，并根据两性各自身心的特征与学生的个性特点，塑造形体美和心灵美统一的“四有”新人。 （3）性教育与素质教育同是终