幼小衔接课题研究报告.pptxVIP

幼小衔接课题研究阶段性总结;活动内容，对活动中的教学方法进行探讨，为幼儿提供环境和材料， 激发幼儿主动学习，让幼儿充分利用具体的事物和情景进行学习，丰 富他们的感知经验、发展思维能力和分析、解决问题能力。 1、注重思维方法的集体教学 在调查中，我们发现幼儿在进行思维活动时，常常会急于了解答 案，而不关注思维方法的运用；教师在教学中也有忽视对幼儿方法的 教学，专注于答案的解答。因此，在集体教学中我们尝试改变以往的 形式，对活动内容进行分析，根据大班幼儿思维特点，着重从设计问 题情景出发，引导幼儿从解决问题的角度思考、运用方法解决问题。 在方法交流的环节则侧重比较谁的方法更快、更方便，使幼儿深刻感 知解决问题的多种思维方法，体验运用思维方法解决问题的成功。 在“小熊分饼”活动的研讨中，我们在活动方案中设置了为两只 小熊公平分饼的问题情景，让幼儿通过操作、讨论来解决问题。并通 过不同形状的饼、不同分饼方法的比较，让幼儿了解解决问题的多种 方法，感知和运用从多角度思考问题。充分使幼儿获得解决问题的经 验和能力，培养了幼儿思维的灵活性。 2、注重独立思考操作的个别化学习 独立思考是幼小衔接中幼儿学习品质的一个重要方面。我们积极 地探索创设个别化活动环境，帮助幼儿积累主动运用不同思维方法， 独立解决问题的经验。在实践研究中我们根据阶段的思维内容与要 求，选择适合幼儿独立操作的思维练习内容，设计