初一历史：第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战-.docx

注：若发现该文档违法、侵权，请第一时间联系网站管理员删除。 第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战- 第一范文本课课件 教学目标 知识与能力： 了解和掌握匈奴的兴起和在我国古代史上所作的贡献。匈奴与西汉的关系。其中包括汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴，呼韩邪单于与昭君为汉匈两族的友好相处做出的重大贡献。 让学生能依据所学的史实认识匈奴族对祖国北方开发所做的贡献，培养其正确分析历史问题的能力。 通过课堂上看录像，讲故事和课堂讨论，培养学生获取历史信息的能力以及语言表达能力。 过程与方法： 在教师的引导和启发下，学生阅读教科书，了解匈奴的兴起、匈奴势力不断壮大以及进入鼎盛时期的原因。归纳匈奴的杰出首领冒顿单于的主要活动和历史贡献。 通过引导学生思考与探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力。 指导学生进行讨论，完成比较“汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴的不同政策及原因”，培养学生比较和分析能力。 教师布置学生课外搜集有关匈奴族、卫青、霍去病、王昭君等的有关资料，课上交流，在教师指导下，提出不同的看法，增长大家的见识，从中体验学习历史的快乐。 情感态度与价值观： 通过本课学习，使学生认识到我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同创造的。民族友好是我们多民族国家发展的主流。 通过对卫青、霍去病、王昭君等历史人物的学习，对学生进行爱国主义教育，使学生树立正确的人生观。 教学重点和难点 本课的教学重点是，冒顿统一蒙古草原。匈奴是我国北方蒙古草原上的古老少数民族。杰出的首领冒顿第一次统一了蒙古草原，学习这段历史，可使学生认识到祖国的历史是境内各民族缔造的，各民族都对祖国历史发展做出了贡献。 本课的另一重点是，卫青、霍去病大破匈奴。教师可让学生观看图片，并补充有关的资料，上学生懂得汉武帝时期国力的增强，为卫青、霍去病大破匈奴准备了条件，而卫青、霍去病反击匈奴的胜利又为汉边郡的安定，经济的发展起了很大的促进作用。 正确理解当时的民族关系是本课的难点。民族关系的表现形式主要是战与和。各民族之间的友好往来和合作是历史的主流。 课前导学 1、观看有关汉武帝、卫青、霍去病，王昭君等的影视片 2、收集有关冒顿单于、卫青、霍去病、王昭君等人物的历史故事和历史资料 3、准备历史小品《冒顿单于》 教学策略 本课内容主要有两条线索，一条线索是进匈奴是如何兴起并对中原形成强大的威胁；另一条线索是讲中原的汉朝在不同的时期与匈奴的关系。 本课涉及到的重要历史人物、历史事件较多，在教学中，教师应帮助学生理清线索，抓住重点。教师可让学生课外收集有关资料，在课堂上进行交流，通过师生间的合作，使学生懂得，中原的主体民族后来发展为汉族，在各民族中处于主体地位。在中原汉民族的影响之下，周边各少数民族的政治、经济、文化也获得了迅速的发展，活跃在当时的历史舞台上。随着中原封建国家的日益富强，中原王朝同少数民族的经济文化交流日益密切，民族之间的友好交往是民族关系的主流，各民族间相互联系，相互依存，取长补短、共同发展，各民族充分发挥其创造性，共同创造了中华民族的文明。 教学资源 七年级历史教案 2、历史资料片《上下五千年》历史人物图片。 教学过程 教师活动 学生活动 预期效果 你们听过王昭君的故事吗？汉元帝时，为了确保汉匈边疆的和睦安定，把宫女王昭君嫁给了匈奴单于呼韩邪，从此汉匈两族经济文化交流逐渐密切，半个多世纪团结友好。你们想了解这个故事吗？，想了解那时匈奴族的生活状况吗？现在我们就来学习“第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战”。 （出示课题） 学生认真听课 用学生熟悉的故事导课，可迅速集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生很快进入学习状态。 匈奴族生活在蒙古高原，你们谁知道这个民族的生活习俗怎样？秦汉之际他们杰出的首领是谁？（教师出示提出的问题，让学生看书后回答） （根据学生的回答，出示课中第一标题） 下面，请几位同学给大家表演历史短剧，大家在观看表演时，思考老师提出的问题：冒顿单于的主要功绩有哪些？（出示问题） 学生认真看书，然后回答老师提出的问题。 ①过着游牧生活，逐水草迁徙。 ②杰出的首领是冒顿，他第一次统一了蒙古草原，建立起强大的国家 （学生表演预先准备的小品） 旁白： 冒顿励精图治，建立一支严明的军队。他发明了一种响箭，命令士兵严格按要求练习射箭。（两三个学生装扮士兵练习射箭） 冒顿 ：大家一定要认真练习，我的响箭射向哪，你们就必须把箭都射向那儿，否则一律斩首。 旁白 ：一次，冒顿外出打猎，他突然把响箭射向自己心爱的战马，随行的士兵惊呆了，有几个士兵没敢跟着射箭，冒顿大怒。 冒顿 ：大胆，你们几个竟敢违抗本王的命令，给我拉下去，斩！ 旁白： 从此以后，再也没有人敢违抗冒顿的命令了。他依靠