教师在研究性学习中急需补充哪些知识？.docVIP

PAGE 1 PAGE 7 教师在研究性学习中急需补充哪些知识？ 一、教师在研究性学习中急需补充哪些知识？ 研究性学习对教师的知识要求是由研究性学习的特点所决定的。研究性学习是一门以解决问题为核心的实践性课程，其落脚点在于知识的综合与应用；教学资源不局限于课堂，而向社会开放；教师在其中处于指导地位，学生是学习的主体。因此，这门课程要求教师具备的知识与以往各位老师从事学科教学所需要的知识是有显著区别的。以往学科教学所要求教师拥有的知识，主要由专业知识、教育学、心理学、教材教法等要素组成，其中专业知识居于首要地位。根据我们的实践，在研究性学习中，教师除了要拥有原有知识以外，还要有针对性地充电，这些急需补充的知识主要有：与研究性学习相适应的教育教学理念；常用的信息技术；常用的科研知识；学生心理知识等。 二、研究性学习要求教师确立哪些教育教学理念？ 鼓励创新和实践。创新能力是一个国家兴旺发达的动力，是一项关系到我们中华民族前途和命运的大事，研究性学习旨在培养学生的创新能力和实践能力，在指导研究方法，培养研究能力的同时，更重视培养学生严谨的治学态度和创新人格。 学会欣赏学生。要用发展的眼光来看学生，重过程，轻结论；要多鼓励，少批评。要为学生提供自由思想的空间，不要把自己的意见、结论强加给学生。 三、研究性学习要求教师掌握哪些信息技术？ 1、网络技术 （1）、网络技术对研究性学习的意义 在研究性学习中，资料的获取是至关重要的。而网络技术对于研究性学习的意义就在于快捷地获取丰富的资料。这些资料足以弥补教师个人知识上的不足，增强教师指导研究性学习所需要的底气。例如：“我校学生的早餐”课题组，在确立研究课题之前，就已经在网上查到了与学生早餐相关的信息源，其中包括金陵中学的一个有关中学生营养的课题操作实例，这就为以后课题研究的顺利进行奠定了基础。 互联网络以其强大的主动性要求、交互性活动方式、开放的空间与广泛的信息来源，特别有利于学习者主动的探索型学习活动，有利于培养学生的探索意识，在这里教师同样是一个探索者，并且是学生探索学习的领航者。 （2）、在网络中寻找资料，怎样才能不迷失方向 在网络媒介中，信息是共享的，但要学会选择。Internet是一个强大的图书资料库，在成千上万的网站中瞎摸乱碰，只会迷失方向，结果是逛了很久，最终却一无所获。在研究性学习中，教师和学生都需要学会如何从Internet中查找、收集某一主题的资料，学会如何摘录、保存网上的信息资料，并对收集到的各种资料进行分类，从而获得于己有用的信息。这时候，不但教师自己要用好、也要指导学生用好搜索引擎，用关键字进行搜索，并对网页上显示的结果进行放大或缩小范围再搜索。例如，几个大的门户网站，如搜狐、雅虎、新浪等，都具备强大的搜索功能。在寻找到所需资料后，可以把整个网页保存下来，也可以选定一些有用文字复制粘贴到记事本或Word文档中，以便再编辑、修改。 对于一些英文资料，即使没有很高的英语水平，同样也可以利用。方法是先查找到几个关键单词的英译，再利用这些单词进行搜索，对于搜索得到的大致内容，用东方快车等翻译软件，进行全文翻译，这样我们可以接触到很多来自于国外的有关研究内容的信息，从而获得帮助。 （3）、利用网络建立起交互学习指导方式 Internet得天独厚的信息传递优势使得它不仅仅是一种学习工具，也是一种交流中介。研究性学习中教师和学生之间，学生和学生之间的交流和讨论可以利用网上便捷的电子论坛（BBS）。BBS系统具有用户管理、行政管理、文章讨论、实时讨论、用户留言等诸多功能，这种模式有专职的教师监控，学生可以将自己在研究性学习中的理解、感悟、研究的进程以及所遇到的问题以文字的形式放在BBS上特定的主题区域内，学生之间可以共享学习的资源、过程、思考的结晶，可以互相出谋划策，可以互相借鉴并对自己的观点进行修正，作为指导老师，要密切关注学生在BBS上的动态，做好无形的监控。如果条件允许，教师还可以组织学生同时上线进行实时的在线交谈。 个别的辅导可以在教师和学生之间通过电子邮件实现，利用E-mail，学生可以随时向教师汇报情况或请教问题，教师也可随时布置任务、关照注意点，做一些必要的指导。同组的教师之间也可通过邮件互通消息，协商问题。 （4）、通过网上专家，让学生有更多的请教对象 常有一些专家做客某一网站，参与讨论或提供咨询，作为指导教师要留心对课程有帮助的专家，包括研究“研究性课程”的专家和你所指导的具体课题方面的专家，向他们咨询，也要鼓励学生向他们寻求帮助。对于一些非在线专家，可利用电子邮件，和他们联系、进行咨询，一般都能得到很认真的回答，获得一些建设性的建议。 2、计算机软件应用技术 计算机软件应用技术，是学生应该掌握的，也是老师应该掌握的。 （1）、数据处理，用Excel省时省力