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教学案(化学学科)编写和使用的调研报告.doc 8页

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关于教学案(化学学科)编写和使用的调研报告 一、 调研方式及对象:座谈和问卷调查,部分使用教学案的师生 座谈对象:一中、金沙、华中、直溪中学的参与编写和使用教学案的老师。 问卷调查对象:省华中、市一中、金沙中学、直溪中学的部分参与编写和使用教学案的老师和使用教学案年级的化学课代表。 釆用师生同卷进行调查,其中有效答卷为:老师26份,学生58份分别占发放问卷的85%和75%。 二、调查情况及分析 1、与以前不使用“教学案”的课堂教学相比,你对目前使用“教学案”的课堂教学有什么感受? 对这一问题。几乎100%的答卷师生都感到课堂教学节奏比过去快了许多,教学效率有了一定的提高。从师生如此相同的感受可以看出,无论是老师还是学生,对教学案的使用是认同的,教学案的使用和推广是有基础的,是有发展空间的。但从座谈情况看,师生似乎把教学节奏加快与教学效率的提高简单地等同起来了,这就必然为以后教学案进一步的推广埋下了隐患,因为教学节奏的加快,课堂容量必然加大,如果是思维难度或思维密度的无度加大,必然会使相当部分基础差的学生逐渐感到压力,其实在问卷中己有约35%的学生感到了这种压力,还有约5%的学生和20%的教师认为目前的教学案有超纲现象存在,这样最终会使两极分化提前到来、两极分化越趋明显,不利于均衡教育的平衡发展。 有15%的教师感到教学行为受到了限制,这不仅反映了教师对使用教学案缺乏必要的灵活性,也说明目前教学案的编写中留有的空间不够。 2、你认为使用“教学案”对课堂教学效率的提高主要体现在那些方面? 几乎所有师生都认为使用“教学案”后节省了许多抄例题抄笔记的时间,约90%的学生感到上课时听老师讲解更从容了,约95%的老师感到让学生思考的时间可以更多了,自己对完成教学任务的时间压迫感小了,另外80%的老师认为教学反馈及时了,60%的学生认为知道新课内容的主题框架,有利于自己的课前预习了。老师对上述问题的看法恰恰是笔者感到担忧的地方:(1)必要的板书抄是否会完全取消;(2)教学从容了,是否会将省出的时间无效耗用;(3)省出的时间是否会无度扩容,无限加难;(4)学生预习与否,质量如何,老师有无督察的方法;(5)学生预习后,听课时是否会有听与不听无所谓的可能;(6)学生预后的课堂教学中是否会出现教师认为学生已会了就少讲、弱讲,甚至不讲,而部分学生并不会的这种认同上的落差教学现象。 占60%师生都认为教学案的使用统一了教学要求,必然能缩小同一年级中班与班之间的差距,对此笔者以为如果在课堂教学中使用教学案质量能够得保证则这种认识是对的,但如果其质量不能得到保证则后果必将很严重。 另外,结合上述问题,在与教师的交流中发现,无论老师还是学生都没有从思维层面上对使用教学案会带来什么样的优势作出表达。从所有教学案的样本中也没有看到教学案在破解难点方面有什么有利于学生思考的引导,这足以说明目前的教学案在情境设计和导学都处于初级状态。目前的教学案在帮助学生解决问题方面没有反映出与传统方案的不同,在教学案的编制中没有引导学生思维方式的体现和思考。 3、对在课堂教学中使用教学案有什么好的建议? 45%的学生认为教学案的训练题不要太多太难,要有层次,便于不同的学生使用;有30%的学生认为教学案最好在课前发下,便于预习和完成部分教学内容的填写;10%的学生要求教学案不要太满,要留给学生一些空间,以编写一些补充内容或反思的体会;有2名学生提出使用教学案的同时要多结合教材进行教学;有1名同学建议教学案可以分两个部分,即将教学内容部分与学生训练内容部分分开,以利于教师的批阅。80%的老师建议教学案在使用前要进行备课组集体再讨论,统一思想,最后确定典型例题和随堂练习题;30%的老师认为对不同的教学内容,教学案可以釆用课前发或课上发的不同使用方法;50%的老师认为目前的教学案其例题偏难,随堂训练和课后作业偏多、偏难,应该有所调整;20%的老师认为教学案要与教材结合起来用,必要时要读阅教材。综上不难看出,对教材的使用,对学案的容量和难度,师生有共同的建议。这也就反映出目前在使用教学案的过程中,这些问题确实存在了,且对教学可能以产生了不良的影响。至与学生要求教学案的适当留白与教师的交谈中对教学案太繁太杂,会妨碍学生阅读或易使学生产生厌烦情绪的思想有通融之处。在这里特别要讲的是,80%的教师建议教学案在使用前要进行备课组集体再讨论虽是一个很好的建议,能使教学案的使用更具及时性和针对性,但从交谈中也反映出教师提出该建议的另一内在因素,即教学案的编写基本是分工完成,没有讨论定稿,也就是说从宏观上看每一教学段的教学案编写体现了集体的力量和智慧,但每一个具体的教学案基本是个人完成的,并没有体现集体的智慧。 三、存在问题 1、教学案的功能定位不准 学案的使用对

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