发展性教师评价与青年教师专业发展⑴.docVIP

- PAGE 3 - 发展性教师评价与青年教师专业发展⑴ ⑴ 本文系四川省“十五”教育科研课题《通过科研途径促进骨干教师专业发展》研究成果，２００３年９月获成都市武侯区首届中学教学成果一等奖。 ——青年教师专业发展评价方案研究 棕北教育集团成都五十中学　张剑 新课程改革的关键因素之一是教师评价的改革。“以人为本,既关注教师的现在，更关注教师的未来”是建立符合素质教育要求的教师评价机制的核心问题。如何构建符合素质教育要求的教师评价的指标体系，并按评价指标体系对教师进行评价，使广大教师自觉地走上实施素质教育的轨道，按照素质教育的要求进行教学呢？在四川省“十五”教育科研课题《通过科研途径促进教师专业发展》的研究中，我们根据发展性教师评价的思想，拟定符合素质教育要求的（中小学）教师评价指标体系，并在棕北教育集团成都五十中学实验。二年的评价实践，使该校青年教师的专业发展呈现出超常规发展态势。该指标体系由三个维度的评价指标构成：即素质评价指标（反映教师基本素质）；职责评价指标（反映教师工作状况）和绩效评价指标（反映教师的工作成效）。其中素质评价指标是教师实施教育教学的基础，职责评价指标是教师实施教育教学的关键，绩效评价指标是教师实施教育教学的最终目标。 本文拟就“发展性教师评价与青年教师专业发展实验研究”理论和评价方案的制订进行探讨。 　　一、青年教师专业发展评价的理论思考 　　青年教师评